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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟

“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟   安徽省芜湖市教科院 杨先武       2006年11月9日下午,在浮山中心小学听了鲁海清老师的一节观摩课,对话之后有感而发,现结合对教材的解读谈一些教学建议:

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是父亲和母亲对作者童年时所写的第一首诗的评价,这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

  课文的重点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,难点是体会父亲评价中包含的爱。

  教学时,先从课题入手,让学生说说“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁讲的,分别用不同的语气读出两句截然不同的人物语言,从读题上激发破解的欲望,体会母慈和父严。

  在学生自由阅读课文之后,从母亲的评价来体会慈母之慈。找出妈妈的话,投影出示:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”引导学生尽情朗读妈妈的评价,要读出那种欣喜、赞赏的语气。然后再读读妈妈的类似评价,如“亲爱的,发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了!”等。

  从父亲的评价体会严父之严。投影出示:“我看这首诗糟糕透了。”要求学生读出父亲的严厉。

  引导学生讨论和感悟两种评价。一首很平凡的诗,母亲为什么大力赞赏?让学生体会“精彩极了”是母亲的鼓励,是带着强烈感情色彩的话,与诗本身的质量不一定相符。因为母亲看到的是七八岁的“我”居然能写出诗,她是借诗为话题,赞赏“我”写诗的行为。

  “糟糕透了”是父亲的评价,如此之严的语言,为什么说也是一种爱?引导学生找出我对父亲评价理解的过程,开始我是失声痛哭,几年后,再看那首诗时,“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认,说明作者已认识到父亲的评价是对的,但在感情上似乎还不好接受。成年以后,“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。另外,父亲说“糟糕透了”,也是针对母亲“精彩极了”而言的,因为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告,可能更有助于他的健康成长。

  综合两种截然相反的评价所蕴含的共同点,那就是爱。学生讨论领悟,“精彩极了”是一种慈祥的爱,鼓励式的爱;“糟糕透了”是一种严厉的爱,严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。使学生认识到,作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”,是因为他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

  再设置情景,联系学生实际思考:如果我们没有那么幸运,只有赏识或只有批评,你愿意选择哪一种?

  如果我们心灵脆弱,那么应该选择赞赏,多多得到鼓励。如果我们足够的坚强,那么不妨接受风雨的洗礼。每个人都爱听赞美的话,能从批评的声音中得到收益,是很不容易的。以赠言结束教学:“对于我们的成长,阳光和风雨同等重要。”        

来源:中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案,教学设计 参考资料,课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟原文赏析

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