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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 　 辽宁省大连市松山小学　李　文 　 　 【学习目标】

　　１、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

　　４、体会文章的表达方法。


【教学重点】　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
　 【教学难点】 　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。


【教学准备】 　　电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。


【教学过程】

一、导入新课，交流预习情况

　　１、谈话导入新课。

　　２、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。


二、再读课文，初步感受课文内容

　　再读课文，读后谈谈自己的感受。 　　（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。）


三、品读重点语段，体会文章思想感情

　　１、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并说说哪些地方给了自己怎样的感受。

　　２、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　３、全班交流，深化理解：

　　　　（在交流中引导学生弄懂，父亲的“糟糕透了”的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”，警告“我”。只因为 “我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功。）


四、联系实际谈感受

　　１、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。

　　２、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。


五、回到整体，体会写法

　　１、读文，想想还有什么不明白的。

　　２、谈收获： 　　　　重点体会作者的表达方法。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计原文赏析
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