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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计 　 浙江省杭州市崇文实验学校　虞大明　特级教师 　 　 【教学目标】
　　
　　１、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。 　　２、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 　　３、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。
　　 【教学课时】 　　第二课时。
　　 【过程预设】 一、借助课题，复习回顾
　　　　
　　师：（课前板书：“精彩极了”和“糟透极了”），今天，咱们学习一篇课文（生读课题），预习过课文了吗？能不能用上课题说说话？
二、创设情境，引起思辩
　　
　　１、师：大家知道本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这是巴德的有关资料：

　　　　（投影：介绍作者的主要文学创作成就。） 　　　　你能根据这些材料概括地说说巴德是一个怎样的作家？）文中也有一句话讲到他的创作成就，你能找出来读读吗？
　　
　　２、创设问题情境，引起思考：
　　　　　
　　　　有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过昨天的学习你认为，他在获奖感言中应当感谢谁？
　　　
　　３、探究课文，展开思辩，感受父母的“爱”：
　　
　　　⑴　学习１～１４自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。
　　　　
　　　⑵　再学１～１４自然段，找到父亲批评我的句子，研读。
　　　　
　　　⑶　师：这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？请同学们再认真读读课文，从文中找到理由。
　　　　
　　　⑷　师：听了你们的话，老师认为，父亲的实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲。
　　　
　　　⑸　师：对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。那么，在这次颁奖大会之后，我拿到刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说呢？ 　　　　　（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。）
　　　
　　　⑹　师小结。 　　　　　板书： 　 　 “爱” 　 　　　⑺　师：同学们，课文１６自然段有几句话，表达了作者对父爱和母爱的理解，你找到了吗？ 　　　　　课件出示： 　 　 　　一个作家，应该说……“小心、注意、总结、提高”（自由读──质疑──讨论：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？──齐读） 　 　　４、书面练习，概括提升：
　　　　
　　　⑴　师：这是文中的我对父母之爱的感悟，学到这儿，你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？ 　　　　　课件出示填空： 　 　 　　“精彩极了”是母亲对孩子的＿＿，母爱像＿＿，它＿＿。
　　　　　　
　　“糟糕透了”是父亲对孩子的＿＿，父爱像＿＿，它＿＿。 　 　　　⑵　再读作者的感悟。
　　 三、回应开头，问题解决
　　
　　１、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道师谁吗？ 　　　　（研读最后一个自然段。）
　　　
　　２、带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。

　　３、完成获奖感言。可在前面所写“理解、填空”的基础上添加内容，组织成获奖感言。

　　４、学生发表获奖感言，师生共同赏析。
　　
　　５、总结，劝勉。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计原文赏析
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