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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 　 黑龙江省哈尔滨市动力区教师进修学校　杨修宝 　 　 【研讨的主要问题及对策】

　　１、体验性阅读教学的探究。

　　２、用心读书，体会文章情感。


【策略】

　　１、设计体验阅读环节，理性引导，让学生“成为”文中的人物，入情入境，深入体会文章的情感。

　　２、引导多元解读，个性化理解；读写结合，深入浅出，内化情感。
【主要的教学模式】 　　体验性阅读教学。


【主要的理论依据】

　　《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

　　教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。


【主要的教学环节】

　　１、紧扣课题、整体把握。

　　２、入情导读、体验角色。

　　３、个性解读、深化体验。

　　４、读写结合、内化体验。


【具体教学设计】

〖设计理念〗

　　《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

　　教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。


〖教学目标〗

　　１、理解课文内容、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

　　２、通过学习课文，使学生也能正确对待表扬和批评。


〖教学重难点〗

　　１、联系上下文体会文中含义深刻语句的含义。

　　２、体会巴迪的成长过程为什么需要两种爱的声音。


〖教学准备〗

　　１、学生课前进行预习，读通课文。

　　２、多媒体教学设备。


〖教学过程〗

一、紧扣课题、整体把握

　　１、板书课题，引导读出不同的感情色彩。

　　２、自由读文，用最简洁的话概括课文的主要内容。


二、入情导读、体验角色

　　１、读喜欢的部分，相机引导，感悟理解。

　　２、学生汇报，指导想象“我”的心理活动和“父母”的情感再度读文，深化理解。
三、个性解读、深化体验

　　１、想象吵架情景。

　　２、辩论──同意谁的评价？
四、读写结合、内化体验

　　１、读文理解： 　　　　读最后一段谈理解。

　　２、以最后一段为蓝本，以巴迪的身份给父母写信表达感激之情（或自己给父母写信，表达这样的情感。）

　　３、学生汇报、总结激励。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计原文赏析
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