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谈《“精彩极了”和“糟…
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让“精彩极了”和“糟糕…
由一节课所想到的
用问题引导学生进行研究…
我教《“精彩极了”和“…
《“精彩极了”和“糟糕…

 

精彩极了和糟糕透了　教学设计

执教：四年级二班  郝长虹
 教学目标：
 有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
 教学准备
 学生课前进行预习，读通课文，收集作者资料。
 教学课件。
 教学过程：
 （课前谈话）
 1、上课之前，老师想和同学们交流一下：同学们，在你的周围生活着许多你熟悉的人，比如同学、老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，在这些人中你感觉谁最爱你？为什么？
 2、听的出同学们都很幸福！因为你们有妈妈的呵护，爸爸的疼爱，老师的关心、同学的友谊，我们所有的同学都在充满爱的环境里幸福地茁壮成长着。
 （休息，准备上课）
 一、导入新课。
 1、师谈话：
 爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量；在日常的生活中，母爱又是那样的深沉。今天让让我们一起走入美国作家巴德  舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？
 2.齐读课题。
 3.发现了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？
 （着重引导学生理解：课题中是引用的人物的语言，所以有引号）
 4.带着我们的理解，一起再来读一读课题。
 二、初读课文，检查预习。
 1、现在请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读读课文，说说：通过预习与读书，你都知道了什么？
 2、总结过渡：正像同学们交流的这样，同一首诗巴迪的父母作出了截然相反的评价。
 三、指导深入理解课文，指导学生感情朗读。
 1、师：下面请同学们小声读读课文的1——14自然段，试着把母亲和父亲对这首诗评价的具体语句找出来。
 2、交流。
 指学生起来读出母亲评价的句子，指导朗读。
 学生读一读有关母亲评价的句子。
 肯定学生的回答！你说的真棒！让我们一起再来读一读这样一段话，看看从中，我们都能够读懂些什么呢？
 学生自己读，边读边想
 交流（引导学生抓住动作、神态来谈一谈自己的看法）
 师总结：“精彩极了！”对于我写的第一首诗，母亲竟然给予了这么高的评价。谁能够模仿母亲的动作和神态再现一下当时的情境。（指名读——评议，通过读书，你有什么感受？）
 拓展想象，说话训练：听了母亲的评价，巴迪的反应如何，（板书：腼腆又得意）如果你是此时的巴迪，你都会想些什么呢？（激动、骄傲、感觉良好、迫不及待的等，等父亲的表扬、我太棒了，我要继续创作……）
 母亲的鼓励给了我自信，给了我力量，给了我勇气。带着我们的体会，一起再来读一读这段话。（学生齐读课文）
 母亲还是怎么样评价这首诗的呢？还有不同的地方吗？（简单的找一找即可，不再重点指导）
 总结过渡：慈爱的母亲，一遍又一遍的鼓励我，肯定了我的成绩！我得意极了！那么，父亲又是怎么样评价这首诗的呢？
 指导交流有关父亲对自己评价的句子：
 学生读文，找到有关的句子。
 巴迪的父亲是怎样说这两句话的？（非常生气   非常严厉）你能够体会着读一读这两句话吗？
 指导学生体会朗读——评议：读的怎么样？再来试一试，好吗？
 听了爸爸的评价，巴迪的反应是什么？（板书：失声痛哭）
 幼小的巴迪，此时还不能理解父亲的做法，更读不懂父亲的心。那么你们知道爸爸为什么要这样对待巴迪？这样严厉的批评他吗？请同学们默读前面的课文，画出有关的句子。
 谁愿意结合自己画出的句子，谈一谈自己的理解。
 通过交流，我们知道，正是由于父亲严厉的警告（板书：警告），这些实事求是的评价，我才能不骄傲自满，脚踏实地的搞文学创作。能够把父亲当时的真实的想法读出来吗？谁愿意再来试一试——一起体会着来读一读。
 3、引导质疑：
 （1）师：（指板书）同样是一首诗，两种不同的评价，带给巴迪完全不同的两种感受，强烈的反差形成了鲜明的对比。学贵有疑，读到这里，你有什么疑问吗？
 （2）引导学生自主质疑：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？
 （3）学生小组内交流自己的看法。
 （4）指名汇报：
 理解到三个不同的方面：父亲和母亲站的角度不同……父亲的工作性质，使得父亲看到这样幼稚的诗觉得是糟糕透了……因为他们的出发点不一样，母亲是想给我自信，父亲是想让我不再骄傲……
 三、理解“成年认识部分”
 过渡：伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，巴迪一天天长大了，他对父母的评价又有了哪些新的认识呢？
 1、请同学们默读16、17两个自然段，画出含义深刻的句子，读一读，并且把自己的理解写在旁边。
 2、小组交流：
 3、全班交流
 第一处：一个作家，应该说生活中的每一个人……小心，注意，总结，提高。
 （1）、指名读，说理解
 （2）、谁还有补充 -----能够结合前面的课文，谈一谈自己的理解吗？母亲的评价——一如既往的进行创作；父亲的评价——不断地进行修改。
 （3）总结：因为有了父母给予巴迪不同的评价，巴迪才在创作的旅程中，找到了前进的方向，最终才能够成为美国著名的剧作家。看投影：巴迪简介。
 （4）师生合作读。让我们一块感受着幸运的巴迪对父母的感激之情来读一读课文吧！
 第二处句子：我从心底里知道，精彩极了……那就是爱
 （1）学生交流
 （2）巴迪终于理解了自己的父母，也感受到了父母对自己的爱。谁来读一读。（指名读一读句子）
 （3）巴迪现在深深地感受到自己能够成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告。于是他发自内心的说出了这样一句话。
 学生齐读课文。
 （4）巴迪把这样一句话送给了自己的父母，因为他懂得爱了。联系实际说一说：你父母对你的爱是什么样的？你能够理解吗？
 （5）其实，我们在座的每一位同学又何尝不是在父母的关爱下成长的呢？爱是人世间最美好的情感，特别是父爱、母爱这样的骨肉亲情更是伟大无私。我们是父母唯一的希望，是父母任劳任愿的原因，是父母含辛茹苦的动力。可怜天下父母心，让我们也一起把这句话送给我们的父母吧？
 （6）学生齐读句子。
 （7）师：精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。对给过你爱的父母，除了这句话，你还想对他们说什么？（放音乐）
 四、总结
 1、读过这篇课文，老师有非常多的体会与感受。写了一首小诗送给同学们。放课件；……
 2、你们能不能学着老师的样子，把你们的体会、感受也用格言、小诗或其他形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（学生写书签）
 3、学生朗读书签的内容。
 4、下课后，我们可以把他送给朋友、父母或留给自己，做纪念，好吗？
 5、好书推荐：推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品精彩极了和糟糕透了　教学设计原文赏析
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