１、学会８个生字，正确读写新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点、难点】
作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【课的类型】 新授、讲读。
【教学方法】 自主、合作、探究。
【教学用具】 幻灯片。
【教学时数】 两课时。
【教学过程】 第一课时 一、创设情境，设问导课
１、做“推测过程”的小游戏：
⑴ 教师板书：（７、８岁）→（长大后）
第一首诗：作家。
⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？
⑶ 学生自主说。
⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。 （板书课题。）
二、自主探究，合作交流
１、指名朗读课文。
２、听完课文，指名说作者主要写什么原因： 根据学生回答情况板书： “精彩极了”“糟糕”透了 ３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
４、指名读句。
５、从这些句子中你体会到什么？ 根据学生回答，板书： 得意扬扬、痛哭 ６、四人小组结合实际讨论： 为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？
７、指名答。
８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？
９、引导学生说认识。 板书： 不理解 １０、现在呢？我又有什么感受？为什么？ （指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。）
１１、指名答： 板书： 体会幸运 １２、齐读最后两段。
三、学习升华，拓展延伸
１、感情范读，深化中心：
⑴ 教师范读《爱》：
小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，
严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，
不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，
父爱如山，母爱似水。父爱如山，母爱似水。
⑵ 学生设想： 假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样？ （补充课题：和）
⑶ 联系实际谈谈你的父母。
２、根据课文内容回答： 出示幻灯片：
在＿＿＿中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易 ＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。
在＿＿＿中长大的孩子，将来容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。
四、总结下课，布置作业
读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。
