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《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例反思 　 黑龙江省哈尔滨市阿城区和平小学　盖　玲 　 　 【教学目标】　　《精彩极了和糟糕透了》是人教版五年级上册的一篇课文，要求学生通过学习体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。


【教学片断】

　　师：同学们，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是严厉的、批评式的爱。我想，大家在实际生活中也感受过不同形式的爱。现在请大家打开记忆的匣子，静静地回忆一下。（生回忆）

　　师：你们想说些什么吗？

　　学生畅所欲言，有的说自己读了课文后的感受，有的发表自己的看法、见解，有的结合生活实际说出自己对爱的新认识。

　　有一个学生说着说着竟然哭了，她说：“我每次做作业错了一点，爸爸就批评我，更不用说考试考砸了，几天都不见爸爸的笑脸，上次我考了第三名，我以为爸爸会很高兴，谁知他却说：不要进步了一点就沾沾自喜，没什么了不起的！我只要做错了事，他也总是毫不留情地批评我！每次我看到别的小朋友和爸爸在一起玩得开开心心，我就好羡慕，我觉得我好像不是我爸爸亲生的女儿，他好像不爱我。”

　　接着，她哽噎着说：“今天，我明白了。我想对我爸爸说一声，谢谢你，我爱你！” 　　

　　师：听了大家的发言，老师十分高兴，也很感动，我感到同学们一下子长大了，成熟了。是啊，我们都沐浴在爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们成长。现在，让我们再一次有感情地朗读课文的最后一段，再次感受爱的力量吧！
【课后反思】

　　我觉得在与文本对话的基础上，走出文本，超越文本，用心灵去感受是本片段教学的一大特色。通过我的引导，学生自我感悟，体会到文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。从学生的发言中，我看到了学生独特的内心世界、内在感受；体验到了这些感受源于文本，又超越文本；体验到了学生的感受是多元的、是鲜活的、是有生命力的。

　　交流、反馈实现文本、教师、学生三者的真诚交流，真诚对话。学生感受了爱，理解了爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，身心和人格得到了健全和发展。同时，我在与学生共同讨论、共同思考的过程中，对爱也有了新的认识，与学生共同进步，共同明白了爱的真谛。

　　另外，我觉得这节课后可以给学生留一个小作业，比如向自己的爸爸妈妈说说心里话，或为自己的父母做一件事，谢谢父母对自己的关爱，让学生真正明白“可怜天下父母心”的含义，这才是这节课他们最大的收获。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例反思原文赏析
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