设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 国外 >> “精彩极了”和“糟糕透了” >> 正文
谈《“精彩极了”和“糟…
《“精彩极了”和“糟糕…
《“精彩极了”和“糟糕…
由“精彩极了”和“糟糕…
从“精彩极了”和“糟糕…
让“精彩极了”和“糟糕…
由一节课所想到的
用问题引导学生进行研究…
我教《“精彩极了”和“…
《“精彩极了”和“糟糕…

 

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思 　 湖北省恩施市实验小学　田祥珍 　 　 　　崔峦老师在全国第五次阅读教学研讨会上总结发言时指出：“要简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”在本课的教学中，我尽力实践着这一主张。

一、在文本解读上，化长为短，化繁为简，工具性与人文性兼顾

　　本篇课文篇幅较长，如果面面俱到的话，一是两个课时完成不了教学任务，二是难以在学生心中留下鲜明深刻的印象。因此，第二课时我采用猜老师心中的问题的办法引导学生自己提出一个有价值的问题──巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？让学生满怀阅读期待走进文本去探究问题的答案。作为五年级学生，静心默读全文，不难读出父亲和母亲的用意──母亲用赞扬带来鼓励，父亲用批评给予提醒。接着带领学生去感受母亲的赞扬、鼓励，既有感情的朗读课文第一自然段中母亲的话。对母亲的赞扬、鼓励学生和课文中的“我”都很容易理解，可对父亲的批评、鼓励就难以理解和接受了。于是，我用“巴迪需要提醒吗？你从他那些表现中知道的？”这一问题引导学生阅读课文前半部分中巴迪得到到母亲赞扬后的言、行和心理，探究父亲提醒的必要性，并指导有感情朗读。接着引导阅读课文后半部分，抓住“我越来越体会到我当初是多么幸运。”这句话中的“越来越”，探究作者理解爱的心路历程。然后，师引生接、情理兼俱的朗读带领学生回归整体，升华理解。这样既有效地把握了整体，又巧妙地突出了重点。

　　根据学生中独生子女居多，抗挫能力差的现状，引导学生理解父亲的评价无疑是教学的重点。由此，我特别引导对课文最后一自然段的文本进行了升华解读：仅仅拥有爱是不够的，还需要自己好好理解和把握爱的赞扬、鼓励及警告、提醒，生活的小船才会驶向成功。这对学生的成长具有引导行为的作用。但如果仅限于对课文进行人文的解读，则将语文课上成了思品课。因此，在对文本的人文内涵进行解读的同时，我引导学生理解关键词句、想象场景、总结方法、诗化练笔，使工具性和人文性有效结合。


二、过程与方法上，既精简环节又训练到位，既作好预设又关注生成

　　整节课只有四个教学环节。在这四个环节中，既有对问题意识、阅读兴趣和习惯的培养，又有对听、说、读、写等语文能力的训练，训练的容量还是比较大的。但对这些训练，没有虚晃一枪，拍马遍走，而是落到实处。例如，对语言的积累和运用做到课内落实、课外拓展相结合，课内铺垫、课外延伸相一致。课文最后一自然段的背诵课内完成，摘抄则课外进行；诗一般浓缩的练笔课堂上完成、交流，在交流的同时为课外长篇幅的练笔拓展思路、积累素材。另外，根据五年级学生的阅读要求，推荐的课外读物不是单篇的文章，而是整本的书籍，保证了学生的阅读品位。

　　精彩的课堂是预设与生成的完美结合。预设过度，就会造成课堂上学生主体向教师主体的错位；生成过度，则课堂毫无章法，降低了教学效率。因此，我对课堂上要探讨的几个大的问题、要重点引导阅读的课文内容、练笔的方式、推荐的读物等影响课堂性质和训练方向的因素进行了较为精当的预设，但从课文的哪部分入手、课堂评价及过渡等细节问题，则根据课堂上学生的应对而灵活处理。从实施情况来看，这样的轻松氛围，使学生更投入，对文本的理解既不偏离教材的价值取向，又具有鲜明的个性。学生真正感受到课堂是他们自己的。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “精彩极了”和“糟糕透了”教案，教学设计 参考资料，课文

作品《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    读《精彩极了和糟糕透了》有感
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    把书读到心里去“精彩极了”和“糟糕…
    教学反思 “精彩极了”和“糟糕透了”
    精彩极了和糟糕透了原文
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    语文教案——《精彩极了和糟糕透了》…
    公开课——《“精彩极了”和“糟糕透…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案…
    教学随笔 “精彩极了”和“糟糕透了”
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》…
    写给家长
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》片断…
    “精彩极了”和“糟糕透了”教案设计
    精彩极了和糟糕透了　教学设计
    《精彩极了和糟糕透了》教学设计
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课…
    虞大明的“精彩极了”和“糟糕透了”…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    课堂实录 “精彩极了”和“糟糕透了”
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    语文　标题：精彩极了和糟糕透了
    “精彩极了”和“糟糕透了”教学过程
    在体验中拨动爱的心弦──《“精彩极…
    读《精彩极了和糟糕透了》有感
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例…
    “精彩极了”和“糟糕透了”教材解读
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》难句…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》预习…
    《“精彩极了”和“糟糕透了》”课堂…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文…
    父母的爱无边──读《“精彩极了”和…
    读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有…
    读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    “精彩极了”和“糟糕透了”教学设想
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    “精彩极了”和“糟糕透了”
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后…
    风云突变“及时雨”──《“精彩极了…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    由“精彩极了”和“糟糕透了”说开去…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    让“真情”充满课堂──《“精彩极了…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》中心…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    语文教案 “精彩极了”和“糟糕透了”
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》写作…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》电子…
    谈《“精彩极了”和“糟糕透了”》一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》词句…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》重点…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》相关…
    教育子女的方法
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》多音…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》近义…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    以读为本，读中感悟──《“精彩极了…
    感悟别样真爱，加深人物赏析──《“…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》句段…
    我教《“精彩极了”和“糟糕透了”》
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》词语…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    以人为本　辩中探究──《“精彩极了…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》快乐…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教例…
    “以学定教”引导学生掌握学习的策略…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》好词…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》引发…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    精彩也好糟糕也好──《“精彩极了”…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二…
    在平等对话中体验真情──《“精彩极…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》听后…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教后…
    说精彩，也糟糕──《“精彩极了”和…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》评价
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教后…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学…
    用问题引导学生进行研究性学习──《…
    由一节课所想到的
    让“精彩极了”和“糟糕透了”联姻
    从“精彩极了”和“糟糕透了”看家庭…
    由“精彩极了”和“糟糕透了”想到
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》的启…
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文…
    语言是语文教学的根──《“精彩极了…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号