以读激情，以读悟情

——《钓鱼的启示》第二课时教学设计

五一中路小学  莫妮

教学目标：

1、理解文中含义深刻的句子，并从中获得启示，从而指导生活实践。

2、有感情地朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

3、了解文章的表达方法，能结合对课文的理解来练笔。

教学准备：

   教学课件

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入

1、师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》。（引导学生齐读课题）通过上节课的学习，你知道课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？（学生汇报，教师相机点评并板书）根据老师的板书，谁能概括课文的主要内容？

2、质疑：理解课文的主要内容是我们学习的第一步。这节课，你们还想从课文中知道什么？把你在读课文时弄不懂的问题大胆地提出来。（引导学生提问，教师点评）

3、小结导入：刚才同学们提出了很多问题，说明大家在读书时思考了。那要解决这些问题，我们还需要进一步细致地读课文，从文中找寻答案。

二、细读课文，体会情感

1、学习课文1-3小节，体会“我”的惊喜、得意的心情

（1）师：先请大家自由读课文1-3自然段，想想：三十四年前月光如水的夜晚，“我”钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请同学们读一读课文中的句子。

（2）学生读书。

（3）学生汇报，教师板书：惊喜  得意

（4）课件出示句子：“啊，好大的鱼……轻轻翕动着。

（5）指导朗读：

A、你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？

B、学生汇报，教师板书：惊喜、得意

C、指导朗读：是呀，这样一条漂亮的大鲈鱼，对于一个喜爱钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让他兴奋、得意并且为之心动。谁来读一读？（指名两生读，评）

D、教师导读，男女生齐读。

2、学习课文4-9小节，体会“我”心情的变化

（1）师：正当“我”得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让把它放了，我会有怎样的表现呢？请同学们默读课文的4－9自然段，标画出描写我心情的词句，体会我心情的变化。

（2）生汇报，教师板书：急切、伤心、依依不舍、沮丧

（3）师小结过渡：“我”心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，再次体会 “我”的心情。

（4）师：“我”急切，我不舍，我难过，但父亲却表现得很平静。当“我”看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？（引导生自由说，教师扮演父亲，随机与学生对话。）

（5）讨论父亲的做法：父亲这样做对吗？难道他不喜欢这条鲈鱼吗？（引导生抓住“父亲盯着鲈鱼……”这个句子来体会当时父亲的心理活动。）

3、学习课文10-11小节，明白启示

 （1）师：是的，在父亲不容争辩的语气中，我只好依依不舍地把鲈鱼放回了湖里。同学们，这时他舍弃了什么？获得了什么？

 （2）理解：道德实践，并联系钓鱼这件事，想想什么简单？什么难？——再读父亲的话。

（3）理解“鱼”的特殊含义：（课件出示：一转眼，34年过去了，当年那个沮丧的孩子已经成为了一名著名的建筑设计师，但在他人生的道路上不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）你们发现了什么？那他会遇到哪些诱惑呢？

（4）让学生联系“我”的职业，具体举例来理解“我”当时的正确做法。

     （5）小结：大家理解得很好。成年的作者每次在面临道德抉择的时候，就回想起父亲的话，是父亲的告诫给你他人生的正确指引。也正因为他从小接受了父亲的严格教育，长大后他才能成为一名著名的设计师。

     （6）出示课件，学生再次齐读父亲的话。

  三、联系实际，练笔深化

     1、师：联系文中第10自然段中最后的几句话，想想你在生活中曾有过这样的经历吗？或者你曾看到、听到类似的故事吗？把你想到的写下来。

     2、总结全文：同学们，在文中那个月光如水的夜晚，给作者留下了永久的回忆和终生的启示，相信也给你们深刻的影响。在课的结尾，老师送上法国思想家孟得斯鸠的话，让我们共勉——（课件出示）“衡量一个人真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”

     3、作业：想象成年后的作者回忆起当年钓鱼这段往事时，会对父亲说些什么？

附板书设计：

                       13   钓鱼的启示

                      钓鱼：  惊喜    得意

                      放鱼：  急切   伤心、委屈   不舍、沮丧

                  获得启示：  道理简单，实践难！