钓鱼的启示（第一课时）
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教学目标：
1会写14个生字，正确读 写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
3、理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的原因。
教学重点、难点：
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程。
教具准备： 课件
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
1、师：今天老师发现同学们坐得特别端正，这是为什么啊？指名说
老师不在的时候也坐得这么端正吗？
（表扬学生的坦诚）在老师不在的时候，也要像现在这样自觉地遵守纪律，用两个字概括叫“自律”，要做到这两个字非常不容易。今天老师向大家介绍一位新朋友，他是美国一位著名的建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了大家的尊重和信任。他这种美好的品德来自于他小时候一次钓鱼的经历。今天我们就来学习他写的一篇文章
2、板书课题： 钓鱼的启示 齐读 区别：钓——钩
读了课题，你有什么疑问 ？随机理解： 启示
二、 初读课文，理清脉络
要求：
1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？分别是课文的哪几个自然段？
三、 检查自学情况：
1、出示词语 指名读 正音 齐读
2、指名回答预习题2 随机板书：钓鱼 放鱼 启示
四、 细读课文，品味语言
（一）1三十四年前的那个月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，
这是一条怎样的鱼呢？
2、 指名说 （ 鱼大、漂亮）
3、 我看着这么漂亮的一条大鲈鱼，会表现出怎样的一种心情呢？
板书：得意
（二）、正当我得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让我把它放了。大声读读课文的4～9自然段，我的心情出现了怎样的变化？圈出有关表示我心情变化过程的词语。
1、 指名说表示我心情变化过程的词语
板书：急切 乞求 依依不舍
2、 听到父亲让我把鱼放回湖里的时候，我急切地说——
（生）“爸爸！为什么？ 指名读－评价－齐读
3、 面对父亲平静的回答，我（生――大声争辩）
我大声争辩什么呢？ 这时的我又是一种怎样的心情？随机板书：难过
指名读 齐读
4、角色表演对话 师生——男女生
5、当我看到四周没人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲乞求些什么？（想象说话）
（三）、不就是一条鱼吗？何至于这么困难地把它放回湖里吗？那文中的我为什么会这么舍不得呢？再次快速地读读课文，划出描写我不愿意放鱼的原因的句子
1、 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（课件出示）
从这句话中你找到什么原因了？（钓到这条鱼不容易）板书：不容易
从哪看出来：
a、 时间长：晚霞辉映到晚上10点 （5、6个小时）
b、 费力：不停地甩动 跳跃 筋疲力尽
师：鱼不听我地使唤，可能师我不会钓鱼地缘故吧？（不是，从一收一放、熟练操纵看出来）
指名读－评价－齐读
2、啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。（课件出示）
（1） 从这句中又看出是因为什么呢？（鲈鱼大、漂亮）
板书：大、漂亮
（2） 你提到这条鲈鱼时眼睛都亮了，说说你钓到这条鲈鱼的时候，在想些什么啊？（美美的吃一顿、……）
（3） 那就带着这种美的感觉读读
指名读——评价――齐读
3 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。（课件出示）
随机板书：无人看见
指导朗读
（四）（小结板书）我多么希望把这条漂亮的大鲈鱼带回家啊！可父亲是一种怎样的态度呢？你从那句话中看出来了？
1、 指名说 齐读父亲的话
2、 “得”还可以换成什么词？（必须、一定）谁能学父亲说说这句话？
3、 父亲说这句话时态度是这么的坚决，启示就是在告诉我（必须把鲈鱼放了！）
4、 那父亲是不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪看出来？
A、 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（得意）
B、 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿（盯、 好一会儿）
5、 既然父亲也这么喜欢这条大鲈鱼，也舍不得把它给放了，那为什么还要我非把这条鲈鱼放回湖里去？他当时会怎么想？
随机补充禁渔的知识
6、 如果父亲当时默许或怂恿我把这条鱼留下，你认为这样做行不行？会对我产生怎样的影响？
7、 这时，在你的心中出现了一位怎样的父亲？
（五）、师小结
五、 作业：
1、 课堂作业3
2、 课外：回家后把这个故事讲给自己的父亲听，考考自己的父亲在这件事面前是一种怎样的态度。
板书：
钓鱼：得意
急切
放鱼：难受
乞求
鱼大、漂亮
依依不舍：不容易
没人发现
启示：
