小学语文新教材二年级第一学期教学进度表

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小学语文新教材二年级第一学期教学进度表

课题

4、四个愿望

教学目标

1．能借助汉语拼音认读本课9个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读米佳说的话。

3．使学生懂得一年四季各有特点，那是大自然送给我们的礼物。

4．说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。

教学重点和难点

1．认识本课生字9个，并积累词语。

2．根据关键词，读出句子的不同语气。

3．说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。

教学媒体

生字卡片、录音

课前学生准备

熟读课文、自学生字

教学流程

一、谈话引入：

1．板书：愿望

2．学习词语：愿望

a．认识生字：望（比一比：望——忘；查字典：王字底；组词）

b．理解词义：什么是愿望？你有什么愿望？

过渡：“愿望”指特别希望实现的事。

3．今天，我们要学习课文，主人公一下就许了四个愿望。他是谁？这四个愿望究竟是什么呢？一起学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文

（2）边读边想：谁提出了四个愿望？这四个愿望分别是什么？

2．交流、学习：米佳（认识“佳”）

3．分节指名读课文，用直线划出米佳的四个愿望？

4．学生评议朗读，并交流划出的四句句子。

5．教师根据学生交流情况，随机出示四句句子。

（1）他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”

（2）他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”

（3）他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”

（4）他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”

三、学习“四个愿望”

1．分别请四个同学读读米佳的四个愿望。

2．重点出示：他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”

（1）米佳是怎样对父亲说的？

（2）理解词义：兴高采烈

“兴高采烈”常用来形容人的神态和心情，此时米佳的心情怎样呢？

出示句式：

米佳　　　　，那是因为　　　　　　　　　　　　　。

小结：“兴高采烈”原来指看到了美好的事物而高兴啊！还有哪些词语也指人十分高兴呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞……）

（3）有感情地朗读句子。

3．用自己喜欢的方式读课文，并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。

4．小组学习，要求：

（1）选择一个最喜欢的愿望，读读这一节。

（2）说说米佳怎么会提出这个愿望的？

（3）找找米佳提出这个愿望时的心情怎样？体会朗读。

5．学生交流，随机学习生字，注意：

（1）仗，右边笔顺书空

（2）比较：逐——啄

（3）痛，和病有关，积累“病字头”的字。

板书：春天兴高采烈

冬天　　高兴

夏天　　满意

秋天　　兴奋（“兴”是多音字）

6．米佳为什么要一连许下四个愿望？（朗读全文，后反馈、总结）

四、拓展与练习

1．在四季中，你最喜欢什么季节？和同学说说喜欢的理由好吗？

出示句式：（任选一种表达方式）

（1）我最喜欢　　季，那是因为　　　　　　　　　　　。

（2）因为　　　　　　　　　　　　　，所以我喜欢　　季。

2．多音字连线：

作业布置

1、书写5个生字及相关词语

2、熟读课文

板书设计

4、四个愿望

春天兴高采烈

冬天　　高兴

夏天　　满意

秋天　　兴奋

本课小结

文中共有四个愿望，其结构是一样的。因此，教师在教学时可以重点指导学习“一个愿望”，然后让学生分小组进行学习。小组学习交流的要求是，必须让学生有目的、有条理地学。因此，教师的指导必不可少。有了教师的指导，有了学习的提纲和具体要求，小组学习的质量就可以保证。

课题

5、丁丁的研究报告

教学目标

1、能借助汉语拼音认读本课8个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。

3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。

4、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。

教学重点和难点

1．学习本课9个生字，积累有关词语。

2．对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。

教学媒体

生字卡片，相应的课件，课文录音

课前学生准备

预习课文，准备有关蓝鲸的资料

教学流程

一．揭示课题，引导提问

1．出示课题：7.丁丁的研究报告

学习生字：报

齐读课题

2．读了课题，你想知道些什么？

归纳并板书学生的问题：

（1）丁丁的研究报告是研究什么的？

（2）丁丁是怎样制作研究报告的？

（3）研究报告上又有些什么内容？

二．朗读课文，初步感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．接龙读课文，边听边思考：丁丁的研究报告是研究什么的？找出有关句子。

板书：蓝鲸

出示句子：我准备研究蓝鲸，做一份最好的研究报告。

教学生字：份（形近字组词：份—粉---芬）

师：“份”是量词，“一份报告”是数量词组，课文中还有不少这样的词组，请仔细去找一找。

交流，积累：一份报告一条蓝鲸四吨虾一辆小汽车一群虾

一种海洋动物一幅幅插图

3．师：丁丁作研究报告首先就是确定研究对象。

板书：确立研究对象

三．读文识字，深入学习

1．那丁丁是怎样制作研究报告的呢？轻声读读3—5小节。在组长的带领下学习生字：录资料左右选族

2．交流：

资—姿形近字比较

族书空

3．指导写字：录

4．丁丁制作研究报告的第一步是确立研究对象，确立了研究对象之后，他又是怎样研究的呢？同桌一起读读四，五小节。

（1）谁能用自己的话来说说？

板书：查阅资料：借书---买书---看书---在电脑中写，画

（2）从哪些地方可以看出丁丁在制作研究报告的过程中非常认真？

交流：一头钻进，认真地看，一边…一边…

（3）加上动作读读第五小节，体会丁丁当时认真的样子。

（4）丁丁对待这份研究报告十分认真，让我们一起读读3---5小节。

5．由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的研究报告上又有些什么呢？默读课文第六节。

（1）完成填空：研究报告的封面上写着（），下面是（）。封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。

（2）根据填空引读第六小节。

（3）师边小结边板书：编写报告：题目研究人年级，姓名（封面）

内容

（4）出示句子比较：

c．蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

d．蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60 人。

男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？

师：是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。

指导朗读句子

（4）小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。

6．丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说——

师引读第七小节，指导读出自豪的语气。

7．要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。

完成填空：

丁丁一出校门就（）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（）地问。

丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（）地看起书来。过了几天，他（）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”

四．课后拓展

*学着课文的样子，做一份蓝鲸的研究报告。

**动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜欢的动物做一份研究报告呢？

***自己确立研究对象，做一份研究报告。（提示：大自然的风光，宇宙，汽车发展…….）

作业布置

1、书写5个生字及相关词语

2、熟读课文

板书设计

5．丁丁的研究报告

确立研究主题：蓝鲸

查阅资料：借书—买书—看书—在电脑中写，画

编写报告：题目　研究人年级，姓名（封面）

　　　　　内容

本课小结

这一课的教学设计，我主要是以榜样引入，激发学生对研究报告的兴趣；填空式练习，帮助学生对重点内容的阅读理解和把握；比较式阅读，使学生体会用词的准确性这三个主要的环节进行教学，整个的教学思路还是比较清晰。但是在具体的落实上，细节的处理上做得不够恰当。“丁丁的研究报告有哪些内容？”一提出，对于“内容”指的到底是哪些，与学生的理解和最终的答案产生了出入，作为有着引导者角色的老师，我的问题不够明确。以致于教学一直围绕在这点上周旋，浪费了较多的时间，影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。如果由“有哪几部分组成？内容具体是哪些（句子）？”切入，结合填空，这样设计也许更为简洁，教学效果也会更好。

课题

6、爸爸的老师

教学目标

1 借助拼音读准8个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆5个生字

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

教学重点和难点

1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。

2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

教学媒体

生字、词语卡片

课前学生准备

找出带有生字的词语，读两遍课文

教学流程

（一）谈话引入

1．自学课文：借助拼音，认真读通课文，整体感知内容，思考：我的爸爸是一个怎样的人?

2．自学反馈。

①指名分小节朗读课文，结合正音：“劲”是前鼻音；“眨”是第三声；“叮咛”都是后鼻音；“鞠”是第一声。 ②指名说说爸爸是个怎样的人?

（有学问的，精通数学的人。）

2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。

板书课题。读课题。

（二）初步感知，了解内容。

1听范读。

思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？

出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

2初读课文。

1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）

（三）品读课文，学习生字。

（1）指名读课文第2-7段。

1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。

指导朗读：

我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）

我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强

2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？

读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”

可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么？

他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）

（2）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。

学生交流。（是一位教一年级的女老师。）

学习生字：她（女字旁，表示女性。）

如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。

3 引读最后一段。

（四）延伸拓展。

我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？

学生交流。

（五）游戏巩固

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（）

老师经常教育我们要关心同学。（）

我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（）

（六）指导书写。

在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。

学生书写，教师巡视。

作业布置

1、书写5个生字及相关词语

2、熟读课文

板书设计

6、爸爸的老师

新鲜

稀奇

本课小结

在朗读指导上，通过一节课的训练，学生的朗读几乎没有什么突破。当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。仅仅是浮于表面的形式化的朗读。我想如果在朗读上先让学生有一个选择性的朗读，然后让他们挑选自己喜欢的读，这样学生的学习兴趣也有了，再请同学起来读一读，做做表率，让学生心中有个朗读优秀的尺度，老师再做适时的评价，如此，老师的指导有了坡度，学生的朗读有了层次性的提高。

课题

回乡偶书

教学目标

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点和难点

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

教学媒体

教学课件

课前学生准备

熟读古诗

教学流程

一、谈话导入

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2、揭示课题：《回乡偶书》

二、初读感知

1、范读《回乡偶书》

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何

说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“

。”

三、朗读感悟

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况

五、指导写字：音客何

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

作业布置

1、认读四个生字

2、背诵古诗

本课小结

在教学中，我注意引导学生边体会诗意，边读出节奏韵味。例如指导朗读“少小离家——老大回——”一句，读到“家”的时候，我提醒孩子们：“你们想想，诗人离家有多远，你的声音就可以延长多久。”当读到“回”时，我又说：“离家有多远，回家就有多久。近乡情更切，终于回到故乡，你又有了什么感受?”学生在我的引领下，深切品味着“家”，细嚼着“回”，情不自禁地跟着他摇头晃脑，不仅读出了诗的韵味，更读出了诗的意境。

课题

语文快乐宫1

教学目标

1、巩固拼音，熟练拼读。

2巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。

3积累有关数字的成语，理解部分成语的意思。

4阅读短文，理解短文的意思并完成练习。

5在识字活动中，自主识字，认读卡片上的生字。

6熟记3句名言。

7练习在田字格里写字，注意口字旁在田字格里的位置。

教学重点和难点

运用各种方法巩固和积累字词。

教学媒体

课件。

课前学生准备

字典、自制贺卡

教学流程

一、“拼读宫”

1、出示图片和音节。

2、指名拼读和交流。

3、连线

二、“字典宫”——为字宝宝找门牌。

1、复习“部首查字法”的歌谣。

2、出示6个生字。学生认读。

3、用彩色笔涂部首。

4、小组合作，帮助它们在字典公公的家中找到门牌号码。

5、交流。

三、“成语宫”——积累成语。

1、出示带有括号的成语，四人小组讨论，括号中填哪个数字最合适？

2、说说这些成语中，你理解哪个成语的意思？

3、小组交流：你还知道哪些带有数字的成语？

4、小组竞赛：看哪个小组说的最多？

如：一心一意、二话不说、三番五次、四面楚歌、五花八门、六神无主、七窍生烟、八面玲珑、九死一生、十万火急……

四、“故事宫”——阅读短文，完成练习。

1、出示短文《浪花》，自由读短文，注意读准字音，读通句子。

2、分小节读短文，随机正音。

3、各种形式朗读短文。

4、完成课后练习，交流。

五、“贺卡宫”——送贺卡。

过渡：孙悟空：在教师节那天，同学们做了很多贺卡送给老师，你知道这些贺卡是谁送的吗？

1、学生自由读，交流各自的发现。

2、交流：你最喜欢哪张贺卡，有感情地读一读？

3、作业：课后，自制一张贺卡，送给你最喜欢的老师。

六、“妙笔宫”——描一描，写一写。

1、出示四个生字，观察这些字的特点。（左窄右宽，都是口字旁。）

2、师讲解“提手旁”在田字格里的正确位置。

3、描一描，写一写。

作业布置

1、积累带有数字的成语

2、书写4个生字及其相关词语

本课小结

学生对拼音遗忘率较高，借着快乐宫第一题我有意识的将一些复韵母、整体认读音节给学生进行了复习，从中也发现了不少问题。积累词语对于低年级学生来讲这种意识不是很强，除了书上罗列出来的，另外补充的甚少，然而大部分学生对这些词语完全不知所云，不能理解词义，通过强行记忆造成同音字乱用。

第二单元单元目标 1、能比较熟悉地运用部首查字法和音序查字法独立学习生字。能在语境中认读生字48个；能认真描写29个汉字；积累词语36个。 2、能较熟悉地朗读课文，做到不加字、漏字，不唱读、顿读，能熟读课文中的重点句段，读懂词语及句子的意思，积累有关的词语及句子。 3、能结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养看懂图意，清除表达的能力。 4、通过本单元课

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来源：中国哲士网

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