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你是怎样理解这段话的？请你联系作者的情况和她写作背景理解这段含义深刻的话。
学生默写，校对。
5.课件出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇气。这一份勇气是课文中（ ）的勇气，更是生活中，（ ）时的勇气。
刚才我们回顾了这组课文中那些含义深刻的句子，我们都用了什么方法理解这些句子的？指名回答，出示课件（联系上下文、联系生活实际、联系文章的作者、时代背景等）
那就让我们现学现用吧！学生做练习。
生命赋
我常常在司空见惯的自然现象中，看到种种生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大生命力，常常催发我爆发出一种激情，在我周身漫布，升腾，飞越。
但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我的一种轻微然而却是异常深刻的震颤。
早春，当冰尚未完全消融，万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来，它就是报春的最早的使者。万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。
当枣芽发出不久，在播种过的棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧而疲软的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。
麦收过后，在麦茬地里新播种上的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。
我还有一个执拗的习惯□好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连□岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松□荒漠中的一株或一丛□沙打旺□或骆驼草□石板上的一片黄绿浅灰的苔藓□我都向它们注目□我不是可怜它们□我是敬仰它们□
这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的葱茂的一切可能化为死亡的尘埃，而它们仍可能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！
还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？
生命，就是开始，就是突破，就是希望，就是创造，就是追求。
有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。
1．给文中□处加上标点符号。（：。，“”，。，！）
2．文章写了哪些更细微更不显眼的现象？这些现象为何会引起我深刻的“震颤”？
（答案：柳树新芽“顶着严寒冒出来”，棉芽冲破壳子“钻出地面”，豆芽顶破地表“谱写生命乐章”。蓬勃的自发的无法遏止的生命力；突破困境。）
3．作者说：“我不是可怜它们，我是敬仰它们。”“我”敬仰它们的理由是什么？
（答案：在极端恶劣的条件下，它们的坚忍不拔、顽强、自信、内在的生命力使我对它们肃然起敬。）
4．作者最后说：“有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。”说说你对这句话的理解。
（答案：拥有了生命是非常难得的，要通过奋斗实现生命的价值；要敢于突破自我，发展自我；面对困境要顽强奋斗，勇敢地绽放生命的光彩。）（5分）
（四）拓展
同学们，这一组课文中，含义深刻的句子给了我们的生活启示，而且我们还积累了很多关于生命的名言。
课内的：日积月累中你积累了那几句呢？雷锋这样告诉我们……爱因斯坦这样告诉我们……巴金这样告诉我们……（指名学生说）
课外的，你收集了哪些关于生命的名言，让我们一起分享。
三、回顾整理
1、这节课，我们对这一单元进行了复习，我们可以用出语文复习小报的形式对刚才复习的知识进行系统的整理，那我们的复习小报应该有哪几个板块呢？
2、我们的小报主题是生命，你觉得给小报定一个怎么样的名称呢?
3、根据这个生命的主题，你将用什么颜色美化你的主题呢？
同学们，老师相信大家一定能编一份精美的语文复习小报，老师也深深地祝愿同学们珍爱生命，善待生命，用自己的努力，描绘出一份绚丽多彩的生命画卷！
小学语文四年级下册第六组复习
廷佐小学 周余波
复习目标：
1．通过复习，巩固积累本单元词语盘点中读读写写的词语。
2．复习作者抓住景物的特点，通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法 。
3．揣摩课文中优美的语言，背诵课文中的优美词语和精彩句段，丰富学生的语言积累，学以致用。
4．通过对语言的理解，品位，启发学生想象，在读中想画面，在头脑中把文字转化为画面，激发学生对田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
复习重点：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；
复习难点：
2、通过复习，学习作者在阅读中能抓住景物的特点，通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
复习流程：
一、走进“田园”：
1、欣赏一组图片（田园风光图），如果让你给它配个标题，你会配什么标题呢？
2. 这学期第六单元课文就是描写乡村田园风光的。让我们再来读一读导语，（齐读导语）。走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段。
3、这节课我们一起来复习这一单元。
二、温故知新：
1、本组教材围绕“走进田园，热爱生活”这一专题，编排了四篇文章。本单元都有哪几篇文章呢？分别向我们展示了怎样的田园画面？
2、指名交流。
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