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四年级下册第六单元苏教版语文教学教案设计
一 教材分析
阅读： 第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。
习作：选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报纸、杂志、广播、电视、书籍里有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，题目自拟。培养小学生在日常生活中，特别是从社会、自然或其他媒体上有意识搜集习作素材的能力和习惯。
练习：安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。教师给学生一个“开放的课堂”，引领学生在生活中、读书中学习语文，做到：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、提高。
口语交际：是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。教 师创设学生交际的情境，给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
学生情况分析
1.学生对环保已有一定的意识，除了从文本中了解，更有从生活和大自然去获取活生生的教育资源，甚至对世界的环保了解。
2. 小学生写作大都以家庭和学校生活为习作素材的主要来源，因为他们的年龄尚小，社会活动较少，所以，他们只能对社会现象的表面现象有所感知，只能用自己的是非观对各种社会现象做简单评价，而且年级越低的小学生，活动的范围就越小，所能搜集到的素材就越有限。因此，在进行本学期的每一次习作之前，我们必须为学生能够在更大范围内搜集习作素材创造条件，必须通过多种有效的手段和途径，培养小学生在日常生活中，特别是从社会、自然或其他媒体上有意识搜集习作素材的能力和习惯。
3.学生语文综合能力有待提高，因此教师要紧紧抓住习作与阅读、口语交际、综合性学习内在的相似联系，实现教育资源的优化与整合。
4.学生对祖国语言文字熏陶的氛围不够浓，教师要关注学生钢笔和毛笔字的练习，并结合文本认识一位古代的书法家。
二 学习目标
1、正确、流利、有感情地诵读课文；能运用已有学习经验自学生字词。
2、.注重阅读能力的提高，抓住重点的词句，理解课文内容，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
3、.注重读写结合，注重理解能力、概括能力、自学能力的提高，注重学生语文综合素养的形成。
4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句并尝试运用。
三 重难点
一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段；五是通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
四 课时安排
本单元共用13-14课时完成：三篇讲读课文为8-9课时；习作为2课时；练习部分为3课时。
五 教学实施建议
1.抓好理解词语和句子的学习。2.抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。
3.抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。
4.抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。
5.根据四年级学生的年龄特点、认知水平和学习经验，该设计运用了“读中感悟”的教学方式，展示个性化阅读，发展语文素养。
6. 采取讨论法去激活学生已有的写作储备。关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。抓住习作与阅读、口语交际、综合性学习内在的相似联系，实现教育资源的优化与整合。
六 教具准备:
1.多媒体课件。 2.教学挂图 3.生字卡片、学生问题卡。 4.小黑板
5.课前准备：收集有关环保的文字资料或图片。
18 、《特殊的葬礼》
一 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
二 教学重难点
1 培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
2引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
教学准备: 教学挂图 生字卡片、学生问题卡
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、导人新课
1．揭示课题。板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。
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