四年级语文教学计划

一、学生情况分析
　　四年级一班现有36人，15个男生，21个女生，95%的学生热爱语文学习。具有较强的语文学习能力，上课积极回答问题，认真完成课下作业，积极参加语文实践活动，成绩优秀，但也有个别学生自我控制能力差，不能够集中注意力听讲，需要老师时刻关注，并与家长密切配合，培养学习习惯。
二、教材分析
　　本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇，分别排在六个主题单元中，每单元由五篇课文、阅读链接和一个综合学习组成。
（一）教学重点：
　　１、会使用字典词典，有初步的独立识字能力，养成良好的书写习惯。
　　２、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　３、在分享习作快乐的过程中，学会修改。
（二）教学难点：
　　１、在把握文章的主要内容的基础上，体会文章表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐。
　　２、增强习作的自信心，使学生乐于表达。
三、教学目标
（一）识字与写字：
　　１、对学习汉字有浓厚的兴趣，通过活动，例：词语接龙比赛、古诗文朗诵，养成主动识字的习惯并与大量的课外阅读及习作结合起来。
　　２、会使用字典、词典。
　　３、能使用硬笔熟练地书写正楷字，力求做到规范、端正、整洁并重视写字的指导。
（二）关于阅读：
　　１、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
　　２、朗读教学：多读少讲，引导学生充分运用朗读来体会文章的情感，让学生去细心体会，让学生通过自己的体会和相互的交流来悟出怎么读、为什么。
　　３、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。无论是理解内容，还是体会感情都先让学生设身处地、入境入情地读书，把课文读懂并有一些自己的体会，然后再交流各自的阅读感受；在交流过程中，引导学生学会通过抓重点词句理解内容，最后教师以学生的身份做总结性的并且规范的发言。
　　４、培养学生的略读能力和习惯，课堂上采用限制时间阅读，训练学生阅读文章的速度，采用设置问题找答案训练学生快速阅读的同时了解内容大概、主要观点、作用意图。
（三）关于习作：
　　１、增强习作的自信心，使学生乐于表达。
　　本学期作文训练根据教材中安排的习作，着眼于学生身边的生活和感情体验，不搞全命题作文 ，每次习作都以话题的形式提出一个较宽的范围，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。作文前，少指导多引导学生相互交流，有时间多给学生读范文，让学生捕捉写的内容。
　　2 、在分享习作快乐的过程中继续学会修改，让学生养成自己读一读、改一改的习惯。
（四）关于口语交际：
　　１、通过朗读和背诵，训练学生正确发音，学会根据课文内容掌握停顿和语气，培养学生说话时口齿清楚和恰当表达感情的良好习惯。
　　２、学会倾听，逐渐培养尊重别人的习惯。
　　３、学习礼仪，逐步养成礼貌待人的习惯。
四 、教学措施及方法：
　　１、通过举行一系列活动，养成主动识字的习惯并与大量的课外阅读及习作结合起来。
　　２、通过识字学习及习作培养学生通过查字典、词典获取知识的能力。
　　３、让学生通过留心学习生活、提炼写作素材并乐于表达。
　　４、创设情境，逐步养成礼貌待人的习惯，学习一些必要的礼仪。

2008—2009学年度第二学期四年级语文第四单元测试卷  班级：           姓名：              座号：              评分：      

一、看拼音，写词语。