超声波                      无线电波

         嘴                                     （雷达

障碍物

        耳朵                                       （荧光屏

12．大 自 然 的 启 示

学习目标：

1.        认识8个生字。 2.        朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3.        激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学时间：

一课时。 教学过程：

一、复习引入，指点学法

1.        联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ 2.        说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习， 等等。 二、熟读课文，自主学习

1.        读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 2.        读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3.        自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 三、精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。       增                增                         增

枯枝败叶  强     土壤肥力   多      森林、灌木、野草   多     昆虫、鸟类、兽类

吃     捕食 吃、咬、钻

重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。 四、回读小结，延伸拓展

1.        朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。 2.        教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。 板书设计：                    12   大自然的启示

“打扫”森林                 人类的老师

                        蜻蜓               苍蝇、蚊子、蜜蜂

树木干枯        

机翼抖动            性能优良的飞机

事物相互联系          鲸（流线型）

宝石生态平衡         提高船速

语 文 园 地 三

教学目标：

1、  运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、  比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、  积累农业气象谚语。 4、  展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学时间：

四课时。 第一课时           口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。 l         2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发， 发明了木制四弦的乐器—世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律） l         （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容—从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴—交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表—教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流

1.        各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2.        评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时  习   作

一、自主汇报，确定习作内容

1.        用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2.        小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作，教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 四、誊写作文底稿。

第三课时  习作评讲

一、个性展示台

1.        教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

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