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2. 学生自主上台展示本次习作中的“亮点”—自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 二、教师做小结
1. 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2. 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1. 读一读，自己悟一悟。 2. 说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3. 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 4. 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累
1. 自由读，想一想意思。 2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 3. 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4. 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业
你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台
一、课前准备
1. 讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a) 主办“认识大自然”手抄或黑板报。 b) “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c) “仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行） d) “大自然的启示图片展”。 e) 布置“小发明、小制作实物展台”。 f) “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。 2. 行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。 二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。
板书设计：
习作
内容：
1．写自己的防线。
2．活动经过或心得。
要求：互读互改
的发现（启示） 有趣的大自然
顺序： 顺序：
1．提出问题 1.时间、地点、人物、活动
过程 整体介绍
2．观察试验 2.经过
启示 具体一个场面
3．解决问题 3.心情，收获
大自然____人类的老师
顺序:
1.活动的印象
2.活动的简介
现实
3.谈感受
自己
4.点名中心
第四单元
13夜莺的歌声
学习目标 1、 认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 理解课文中含义深刻的句子的含义。 有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时
谈话导入 一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、交流读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。 1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 四、安排作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 板书设计：
13 夜莺的歌声
引敌上钩
歌声传信 机智勇敢
小男孩(夜莺) 热爱祖国
巧妙逃脱
又起歌声
14小英雄雨来
教学目标： 1、认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 3、理解“有志不在年高”等句子的含义。 4、练讲“小英雄雨来”的故事。 课时：一课时 教学过程 一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容 1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。 2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。 1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。 2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句） 3、这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？ 三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事 1、练讲小英雄雨来的故事。
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