小学班主任工作与学生家庭教育的串连

摘要

家庭教育是小学生人生生长的重要部分，学校的教育是家庭教育的开始。过程是重在家庭教育。现实中90%家庭和学校都是没有重点地针对每个学生的家庭教育。不论班会课、或是学生犯事了，很多领导和班主任只是盲目地对学生的严厉批评，没有从根本上理解学生的心理和有效地从多方面来对学生进行全面分析和学生家庭教育背景。本文要求班主任在德育教育中重点备课是备学生家庭教育和班主任工作的串连关系。

关键词

     糟糕   以“德”乐教  串连  以德理生   法德互补

家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，要理解为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“好学生”、彬彬有礼，在家里却成了“小霸王”对父母发号施令、吆喝声不断？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者，尤其是班主任在领班工作中的深思。班主任工作必须做到对班级的科学管理和集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好学生家庭教育的协调和家长的配合。形成班主任与家长对学生教育的一个串连。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。