唤心焕新换欣

松原市实验高中 张尧

在教育这座百花园里，簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一片片德智体美的芬芳，它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。做为其特别花圃 ----“班主任”越来越令人瞩目与注目。他充沛着“德”的根系，萌动着“智”的茎芽，飘逸着“体”的干枝，摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学校，处处牵手着家庭，时时处处相辅着社会，难怪《教育学》美曰它是联系学校、家庭和社会的纽带。从这一理念探而究之，它的地位之重要、作用之广大、意义之深远就可想而知了。在徜徉教育这座百花园的二十余年的光景中，我也不时在“班主任”这个特别的花圃中观赏，在那里，有欣慰的笑，也有苦涩的酸，更有朦胧的迷惘，然而，我领悟最明白、最深刻的道理可聚汇为六个字，那就是“唤心、焕新、换欣”。

一、唤心

唤心，即心灵的呼唤。对班主任来说，主要体现为热心、爱心和耐心；对学生来讲，主要体现为真心、向心和会心。二者共鸣，即为唤心。它是当好班主任的基本素养。就 “热心”而言，它的内涵是极其丰富的，涉猎于对祖国的忠心，对事业的诚心，对社会发展的关心。一个没有热心的班主任就像误时墒情的耕作者一样，难以摘取硕大的果实，露出甜美的微笑的。谈到“爱心”，那也不是一个简单的写在纸上说在嘴上的话题了。一个好的班主任，如果没有一个爱班如家、爱生如子的心肠是很难博得学校的信任、学生的信从、家长的信托以及社会的信服的。但值得注意的是，这种爱一定要抛开偏爱之嫌，那些好学生，听话的好孩子，当然讨人喜爱，而那些表现差的孩子更令人产生爱的情感，因为，突破他们的心理屏障，走进他们的心灵世界，这是班主任的天职，同时它也是自爱的真正体现。至于“耐心”，这是一个班主任很难炼就的优良品性。平时工作中，遇到“问题事件”需耐心对待；碰见“问题学生”需耐心转化；赶上“问题家长”需耐心沟通。班主任一旦具备了这“三心”，就一定会唤起学校、家长和社会反响的真心，奋起的向心和信从的会心。施教者的“三心”汇流就教者的“三心”，何愁班主任难当，何怨教育者难做，那是心的呼唤，那是情的流通。

二、焕新

有个成语叫 “焕然一新”，意为出现崭新的面貌，一切崭新的面貌皆为人所想，为人所念，为人所盼，然而，那所想、所念、所盼，绝非轻而易得之事，有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”那么，一个班级欲达“清如许”，它的“源头”是什么呢？那就是“三新”----理念新、思路新、方法新。所谓的理念新，就是指思想要适时开放，意识要与时变更，陈旧的“灰黄绿”的单调色彩和窒闷的“凿壁透光”的古板气息已远不适应高速发展的“电脑时代”和万象争鸣的“数码时期”。就学生来说，他们的追求不同以往，他们的好奇不同寻常，如果我们的班主任还囿于定势理念，不敢越雷池一步，那将是可厌可悲可叹啊，我们的班主任应该大胆而慎重地给学生以联想的时空、想象的时空、拓展的时空，让鲜花更鲜，绿叶更绿，毫不枯萎。谈到思路新，那更是一个值得思考、值得探究、值得理顺的大问题了。依我看来，一个班的管理，如果眼睛只盯着“流动红旗”，耳朵只听着“量化分数”，那未免有些狭隘、鄙薄、浅陋。我历来的想法是：管理的目光要远，管理的目标要高，管理的目的要明。一般说来，从入学的高一初始，班主任就应该引导学生探讨《眼前的我》《三年后的今天》《再过二十年》等富于联想、富于启发、富于激励的重大而深刻的主题。这样高妙的定弦势必能激活学生奋发向上的思想，势必能激正学生远大明亮的方向，势必能激扬学生炽烈奔放的感情，那些“婆婆妈妈”“坛坛罐罐”只能是维持现状的“法宝”,无利于成就大势，新思路适时合势，何乐而不为？至于方法新，我的理解就是要坚决打破传统的“师道尊严”，变强制为民主，变说教为自持。因为现代中学生和七八十年代的中学生相比，他们的生活观点和生活方式、学习意识和学习习惯以及他们的追求目标和追求内容都相别甚远，这就需要班主任从实际出发，不断研究新情况，探索并创造新的工作途径和方法，从而有效地促进学生素质的发展，例如：用“班歌”来鞭策，用“格言”来劝勉，犯了小毛病罚唱一首歌，犯了大毛病撰写一篇说明文，如此使学生经历一次次心灵的洗礼，而自觉地运用自己内心深处的光芒去照亮前进道路上的黑暗。还用得着什“声嘶力竭”和“劈头盖脸”呢？

三、换欣

灿烂的思想心灵之花，必然会结出丰硕的工作之果。当你的学生会心地向你点头、真心地向你问候、诚心地向你献花；当几十双聪慧明亮的眼睛投射你，当几十双坚强健美的臂膊拥抱你；当家长送来感谢的美酒，当社会寄来深情的话语，你能不感到由衷的欣慰吗？更值得欣慰的是 “大家”，是你我他。

愿 “唤心、焕新、换欣”踏着班主任生活的旋律，相陪相伴，相乐相欢