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《让爱感动一切》
湖南省 衡阳县第六中学 何中红
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，作为一名人民教师，特别是作为班主任，就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，但也就是在这默默的奉献中诠释着人生的哲理，在这平凡的岁月里铸就人生的辉煌，在这三尺宽的讲台上用爱感动着一切。
让爱感动学生
作为新时期的班主任，班级管理更多的是需要爱心。只有火才能点燃火，只有心才能换取心，将严厉的惩罚转化为和风细雨的魅力之帆，用爱的双桨抚平学生幼稚的心灵，用情感的桥梁架通学生灵魂的深处，才能更好地融洽师生之间的关系，才能建设一个文明、卫生、安全、和谐的先进班集体，才能使学生在人生的航程里更加健康地成长。
自我担任高一年级387班班主任伊始，我就郑重其事地向全体学生公开承诺：绝不体罚或者变相体罚学生，一般情况下不说伤害学生的话。班级管理更多地是在平等的基础上与学生交心谈心，关心体贴学生，平时细心观察，及时了解和掌握学生的情况，全面爱护学生。 是鹰，终会博击长空；是爱，终会让人感动。在深夜送意外摔伤学生去医院治疗的路途中，从学生饱含感激的眼睛里，我读懂了学生那颗感恩的心；在为失眠学生做心理调理的过程中，我从学生一句“老师，真的谢谢你”的话里领略到一份诚挚的感情；在学校组织的民意调查中，许多学生都写着“何老师，确实是一个工作认真负责、关心爱护学生的好老师”时，我感受到学生的那一杆秤称得是何等的准确和公平。
学生给了我一个心心相融、息息相通的世界，让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。在他们敞开的心扉里，在他们真情流露、倾心相诉的字里行间，我看到了自己的分量，同时也在责任的砝码上不断地加重。每一次我翻开一页页缀满笔迹的纸张，我仿佛走进了一注注心灵的清湖；在教师节到来的时候，当学生的贺卡飘至我的案头，当看到”桃花潭水深千尺，不及恩师育我情”，当我读到“感谢您，何老师,我已学会堂堂正正做人，正如你那工整的板书那样”时，我的幸福感不禁油然而生。耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。
但班主任工作并不需要爱心的泛滥。在一个班级中，总会有少部分学生有意或无意违反纪律，这与学生的生理、心理特征有着很大的关系。违纪行为是班级管理中不和谐的音符，却又不可能永远地划上休止符。一个班级管理工作的好坏，很大程度上就在于对违纪事件能否妥善处理好。处理学生违纪事件要刚柔相济、把握分寸火候，既要有制度的约束，又要有人情味的温暖；既要给予必要的惩罚，以儆效尤，又要网开一面给予改过自新的机会；既要当头棒喝，又要谆谆教导，循循善诱；既要学生“口服”，主动承认错误，又要让学生“心服”，发自内心深刻反省自己所犯的过错；既要以理服人，又要以情感人。
让爱感动一切
在这充满诱惑和竞争的市场经济条件下，在这物欲横流的时代里，有过许多人为选择了教师这份职业而长吁短叹，感叹人生价值的无法实现，唏嘘人生的无奈与生不逢时，于是跳槽下海不再新鲜，报考公务员转行正当其时。
其实，教师这份职业，同样可以实现人生非凡的价值，同样可以成就人生的辉煌，于平淡中浓郁人生，于平凡中铸造神奇。古今中外，实例不胜枚举。古代的教育家孔子，今天的教育名人魏书生，中国的朱熹、黄宗羲、王船山、蔡元培，世界“教育之父”捷克著名的教育家夸美纽斯，还有苏联著名教育家的苏霍姆林斯基……他们都是从这平凡的教师职业中走出来的，同样青史留名，彪炳千秋，为后世所敬仰。
我想说，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我相信，用足爱心，生命便会实实在在，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。我不用金钱的尺子来丈量我的价值，我知道，我不是栋梁，但我的事业是栋梁。我知道，我不是未来，但我的事业是未来。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。我用热情收获一份成功，我用爱为教师赢得一份尊重。
我爱教师这份职业，更爱我的学生。
最后我用青年诗人汪国真的一首诗来结束我今天的演讲：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程；
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影，
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
把握瞬间的辉煌，
拥抱一片火热的激情。
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