新课改形势下农村少先队工作基本状况分析及改进措施
(2004年度北京市少先队工作论文三等奖 金海湖二小 董秋香)

当前，新的课程改革正在如火如荼地进行中，为了摸清队员基本状况，使我们的少先队工作更有针对性，我们从队员的生活和学习情况的特点及存在问题入手，就全学区五所学校五年级队员的生活学习情况做了调查。

调查形式是书面问卷，为了使调查结果趋于真实，我们采取了三个步骤。一张问卷先由家长答一遍，再发给队员答一遍，然后要求中队辅导员进行甄别，最后进行统计。

我们依据《少先队工作纲要》的内容，针对队员的生活、学习两方面，拟订了以下１９个方面的问题。

１．         听讲习惯：上课精神集中，不随便讲话，不玩东西，不搞小动作。                  （好　一般　差）

２．                      作业习惯：不用家长催，自己按时完成作业。  （好　一般　差）

３．         阅读习惯：课余爱读课外读物，见到喜欢的读物就抽时间读，每周都读。（好　一般　差）

４．         好问习惯：爱向家长、辅导员问是什么？为什么？好动脑筋，经常发问。（好　一般　差）

５．                      制作习惯：爱搞小制作，课余有一项小制作的业余爱好。

（好　一般　差）

６．                      叠被习惯：每天早晨起床时自己穿衣、叠被。  （好　一般　差）

７．                      洗碗习惯：能经常主动洗碗。               （好　一般　差）

８．                      值日习惯：在校值日时认真负责。           （好　一般　差）

９．         爱公物习惯：爱护公物，没损坏过学校的课桌椅、门窗、花草树木。                     （好　一般　差）

１０．     节约习惯：能做到节约，节约粮食、水电；爱惜学习用品、生活用品；不乱花零用钱。                     （好　一般　差）

１１．     让吃习惯：有好吃的先让父母长辈。     （好　一般　差）

１２．     照顾长辈习惯：父母累了、病了，能主动端水、送饭。

      （好　一般　差）

１３．     待客习惯：来了客人能主动打招呼，帮助家长招待。

      （好　一般　差）

１４．     出主意习惯：凡是集体的事都爱积极发表意见，主动出主意。

（好　一般　差）

１５．     提意见习惯：对家长、辅导员有意见能提出来。

（好　一般　差）

１６．     洗漱习惯：每天自己刷牙、洗脸。          （好　一般　差）

１７．     效率习惯：做事不磨蹭。                    （好　一般　差）

１８．     条理习惯：自己的东西能放在一定的地方。  （好　一般　差）

１９．     守纪习惯：辅导员在时与辅导员不在时一样遵守纪律。

 （好　一般　差）

调查结果分析

本次调查发现存在很多问题，所以结果分析主要侧重存在问题。

１．              劳动习惯差，部分队员“衣来伸手，饭来张口”。

调查中发现，每天早晨起床自己收拾被褥的队员只占26.59％，能经常洗碗的队员只占37.23％，这是１９个问题中比例较低的两个题，由于劳动习惯差，不少队员不爱惜劳动成果，能注意节约的仅占４３.６３％，还有35.1％的队员不爱护公物。经座谈、个别谈话、观察发现，导致这一情况的主要原因是：

①   家长对孩子溺爱、娇惯。现在的农村孩子较少，家庭逐渐走向富裕，不少家庭孩子的妈妈不出去打工，仅在家中照顾一家人的吃饭穿衣，再加上对孩子的溺爱、娇惯，什么活儿也不让孩子干，养成孩子衣来伸手，饭来张口的坏习惯。

②   有些家长迫于升学的压力，怕孩子干活影响学习，于是自己把全部家务都包下来，腾出时间让孩子多学习。

③   有的家长嫌麻烦，认为孩子干活儿，会把家里弄得乱七八糟，还不如自己干，有培养他的时间，自己也干完了，结果剥夺了孩子锻炼的机会。

④   平时缺乏严格要求，严格训练。对孩子劳动无要求，无计划，自己忙不过来时就叫孩子多干点，忙过来就算了，不是从培养人才的角度安排孩子劳动。

２．               不讲效率，很多队员做事有磨磨蹭蹭、疲疲踏踏的习惯。调查中发现，不磨蹭的队员只占４０.４３％，居１９个题中的第８位。这说明多数队员学习、办事不讲效率。造成队员磨蹭的原因是多方面的。

①   缺乏应有的训练。家长对孩子顺着、惯着，放任多，要求少是孩子爱磨蹭的主要原因。

②   孩子学习缺乏管理。大多数家长比较忙，孩子放学回家后无人管理，自己边做作业边玩，或边看电视边做作业，时间长了，就养成了磨磨蹭蹭的习惯。

③   家长逼着孩子学习。孩子年龄小，注意力集中时间不长，可家长逼着孩子长时间学习，孩子精神集中不了那么长时间，边玩边写，养成了磨蹭的习惯。

３．              依赖父母，却不孝敬父母，只知接受爱，不知付出爱。今天的多数孩子生活在爱的旋涡中，只想得到别人的爱，却不懂得爱别人，自然没有孝敬父母的习惯。调查结果显示，有了好吃的先让父母的孩子只有61.70％，父母累了、病了能主动端水送饭的仅有50.％，有些队员公开和父母顶撞。这些孩子既要依赖父母，又不孝敬父母，只知索取，不懂付出，这一问题真值得我们深思。

①   家长从小娇惯。不少家长虽然从理智上懂得不能娇惯孩子，可一遇实际问题就不行了，往往感情战胜了理智，总想在孩子面前摆满鲜花，在孩子成长的道路上铺上红地毯。家长们的用心可谓良苦，没想到反而害了孩子，养成了依赖思想。在这种环境下长大的孩子，往往不懂得孝敬父母，也不懂得爱他人。

②   学校“爱他人”教育力度不够。近年来，学校和家庭重视的是学习成绩，“心中有他人”的教育措施不得力，教育口号多，实际行动少，效果不佳。

４．              多数队员考试成绩虽然不低，但学习习惯却不好。我们习惯上认为，学习成绩比较好的队员，学习习惯不会存在什么问题，其实不然。调查显示，学习习惯中的五项，有四项的比例低于２５％，其中专心听讲的习惯仅达到３１.９１％，不少队员上课听讲不专心，玩东西、说话、做小动作；有些队员作业不认真，潦草马虎。据了解，多数队员没有预习和复习的习惯，造成这种矛盾状况的原因大致有以下几方面：

①   家长辅导孩子学习的方法不正确。有些家长“望子成龙”心切，他们把着眼点放在分数上，用打、骂、逼、罚等方法督促孩子学习，这些方法虽然不科学，但对于小队员，确实能提高考试分数，所以孩子的考试成绩不低。但由于没有培养孩子良好的学习习惯，这些孩子年级越高，成绩与别人的差距越明显。

②   家长抓学习没有抓到点子上。一些家长在教育观念上存在问题，他们对孩子的学习确实下了不少工夫，但把精力都集中在具体学科的辅导上，并没有抓到点子上，即所谓“肥了别人的田，荒了自己的园”。

③   有些教师片面追求考试成绩，忽视学习习惯的培养。

５．              一些队员不敢提意见，没有参与集体活动的积极性。调查显示，对家长、教师有意见勇于提出的队员只占24.47％，有事能和大家商量的占26.30％，在学习上好问的也只占19.15％，比例都很低。这说明，我们的队员不会过民主的生活，这与我们国家和时代前进的步伐多么的不吻合。我分析其原因是：

①   封建家长制的影响。由于我们农村相对于城市还比较落后，不少家长自身文化素质低下，在教育子女时还存在简单粗暴，动辄打骂的现象，调查统计表明，遭到家长打过的队员占总数的78.30％，可见封建家长制教育仍很严重，这是影响孩子民主习惯的重要因素。

②   师生猫鼠关系的影响。有个别教师受传统观念的影响较深，认为教师的话队员必须得听，他们只喜欢“服从型”的队员，结果扼杀了队员的民主精神，压抑了人才的发展。调查中发现，怕辅导员的队员占队员总数的89.20％。这样的师生关系，是队员不敢提意见、民主观念差的重要原因。

③   保姆式教育方法的影响。有的孩子从小就在保姆式的教育下长大，家长、辅导员包办过多，养成了事事都依赖家长、辅导员的习惯。他们遇事没有主动性，没有参与意识，一切等别人拿主意，觉得不用自己出主意。

④   集体的凝聚力不大。凝聚力大的集体中，孩子大都热爱集体，爱给集体出主意。凡是对集体没感情、不关心集体的孩子，就不爱给集体出主意。调查中发现，关心集体的孩子只占１７.０２％，这是民主生活习惯的重要原因。

改进措施

1．为适应新课程理念，尽快制定行为习惯培养序列方案，有计划的培养学生良好的行为习惯。

新课程的教育理念是“以学生发展为主”，要求由知识传授为主，向促进队员自主学习为主转变，这是时代的客观要求。这一理念要求队员在学习过程中有更多的自主性。对队员的良好行为习惯有更高的需求。上述调查结果告诉我们，不少家长、辅导员对队员的教育随意性很强，多处于“堵漏洞式”教育。为了使行为习惯的培养更有序、更有效，我们要依据队员的身心特点，安排少先队活动内容，做到由浅入深、由低到高、由感性到理性，由具体到抽象，分层递进，螺旋上升。我们还应该制定少先队员的行为习惯培养序列化方案，使学校、家庭对队员的培养教育能够有层次的、按部就班的进行。

2．认真研究“良好行为习惯形成的有效方法”，使我们多做塑造工作，少做改造工作。

心理学研究表明，儿童发展是有关键期的，错过了这个关键期往往终生难以弥补。专家早就告诉我们，低年级甚至学龄前是孩子行为习惯培养的关键期。很多孩子的良好行为习惯比较巩固与小时侯家长的严格训练有关。调查发现，卫生习惯一般在孩子幼儿期就已初步形成，学习习惯在小学低年级形成，而民主生活习惯要到小学高年级才逐步形成。总之，少先队组织要抓紧各阶段的教育工作，及时使队员在相应阶段养成各种良好的行为习惯。如果错过时机再补救，就会出现事倍功半的效果了。

3．提高家长教育水平，形成教育合力。

教育子女是家长固有的天职，家长是孩子的第一任教师，家长能不能当好此重任，对孩子的一生极为重要。虽说时代已经进入21世纪，但山区的家庭教育还十分薄弱，还存在着许多家教问题：家长对孩子只“养”不“育”现象十分严重，严重的家长作风影响着孩子心理的健康成长。不良的家长行为使学校一个学期甚至几个学期的教育成果功亏一篑。因此，提高家长的家教水平，形成教育合力至关重要。 

附：金海湖二小五年级队员生活、学习情况

问卷统计表

2004年9月