澉浦小学 汤民峰
一、说教材
（一）教育内容
九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
（二）教材所处的地位
“小数大小的比较”是一节推理判断课。有关“小数大小的比较”在第七册学习小数的初步认识的时候，学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数；小数位数不同的大小比较还没有接触到。通过本课进一步学习“小数大小的比较”，使学生学会比较小数位不同的小数的大小，从而进一步加深学生对小数意义的理解。
（三）教材的重点和难点
由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较方法（从最高位比起，各个数位上的数依次比较。）”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“不能只看小数数位的多少来判断小数的大小”是本课的一个易错点。易错点二，单位名称要同一。易错点三，跑步比赛，时间用得少，速度要快。难点是多个小数比较大小。
（四）教学目标
1、使学生掌握小数的大小比较的方法。（从最高位比起，各个数位上的数依次比较。）
2、能正确比较几个小数大小的比较。
二、说教学过程
本节教学共分四个层资助进行：①复习旧知识引出整数大小的比较方法；②在实例中学习小数大小比较方法；③巩固练习。
（一）复习（以幻灯出示）
1、186○99
654○645
（学生说出整数比大小的方法）
小结：从最高位比起，各个数位上的数依次比较。
2、怎样比较186○99的大小？
小结：三位数大于两位数
（二）新授
1、揭题
2、新授
出示教科书第60页的例题4的图。
你能给他们排出名次吗？
（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？
（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）
汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。
（2）如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
汇报：先看这四个数的整数部分，因为3＞2，所以3.05米＞2.□□，得出小明跳得最远。
接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8＜9，所以2.8□米＜2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。
最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4＜8，所以2.84米＜2.88米，得出小红没有小莉跳得远。
得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。
3、概括总结：
从最高位比起，各个数位上的数依次比较。（与整数大小比较方法一样。）
三、巩固练习
1、比较1.75和1.8的大小。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是怎样比较两个小数的大小？
比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，从最高位比起，各个数位上的数依次比较。（不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少。）
比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？
（易错点1：不能只看小数数位的多少。）
2、比较4.00元和38角的大小。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是怎样比较两个小数的大小？
（易错点2：单位名称要统一。）
3、比较刘军12.5秒，王明12.48秒，林华13.09秒的大小。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是怎样比较两个小数的大小？
（易错点3：跑步比赛，时间用得少，速度快。）
4、给1.34米，1.23米，1.35米，1.09米，1.17米，1.30米排名次。（《作业本》P26第4题第1小题。）
先让学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是怎样比较这几个数的大小的？
（多个小数的比较。比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）
5、给13.56秒，12.99秒，13.04秒，13.65秒，13.40秒，13.55秒排名次。（《作业本》P26第4题第2小题。）
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是怎样比较两个小数的大小？
（1、多个小数的比较。2、跑步比赛，时间用得少，速度快。）
