四年级学生、老师是新课程的先行者，从某种意义说，考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响。因此，深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析如下：

一、试题分析：

    1、“生活化”与“数学化”相得益彰

填空题的第1、2、3题从人文关怀（爱心捐款）到生活问题（粮食产量）到社会关注（人口普查）这三个方面全面考查了学生的读数、写数、改写及近似数等多个数学知识点。在数学试卷的内容设计上学生体会到数学与生活的密切联系。同时在这三道题中还关注着学生的一种数学习惯、数学的阅读理解能力，很多学生应读数分行写，导致在写数时只写一部分。

2、“操作题”与“表述题”凸现能力

新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动，为此，操作题作为发展学生数学动手能力的有效途径之一。试卷中的操作题综合了垂线的作法、指定角的的量法、平行四边形的高作法等多种知识，有效地考查了学生动手的能力。

表述题的设计，显现学生的思维过程、数学语言表达能力，对学生的思维方式和思维能力有比较准确的把握。试卷中说说“计数单位”和“数位”，可以看出学生对概念的理解程度，训练了学生的数学“口才”，学生可通过“说”，练出“口才”，更练出智慧。

3、“探究性”与“应用性”相辅相成

试卷的最后一题，过马路问题。虽然，在生活中不可能要考虑这些数学问题在过马路，但从数学角度分析，数学学习不能仅仅是掌握一些概念、原理、形成一定的技能，而且必须经历观察、验证、等过程，逐步培养其发现问题和解决问题的能力，这是社会变革对教育提出的要求。考试评价不仅要考查学生的掌握情况，更应关注学生学习方式的转变，学生不仅从试卷上获取数学知识，更重要的是检查了学生获取知识的方法。

二、对今后教学工作的想法：

   我觉得每次检测，我们老师总是在让学生反思，而忽略了自己的反思，我也经常这样。其实有时我反而觉得教师自己反思比学生重要。从试卷内容看，教师平时应扎实抓好基础知识，基本练习到位、练习多样的训练。其次，在教学中反思学生的学习方式、思维的灵活性、联系生活、做数学能力，做到既面向全体，又因材施教。最后学生计算出错引起的成绩不理想该如何对策，这是我一直反思问题。反正只有学生、教师双方的相互反思，才能让我们的考试充满生命成长的气息，就像水里的鱼儿离不开水那样。