本次四年级数学期末考试试题以课标的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现结合本次考试作如下分析：

一、基本情况

在此次期末考试中，四年级应考人数374人，实考人数374人，参考率达100%。其中100分的18人，占全年级的4%；85——99分的有286人，占76%；60——84分的有61人，占16%；60分以下的有10人，占4%。年级平均分为89.83分。整套试卷没有出现偏题、怪题等现象，但难题所占的比例偏高。

二、好的方面

纵观全年级试卷，我们发现学生在计算及动手操作方面掌握较好，这两道题全对的占90%。此外，我们还发现4年级4班的学生在做填空、判断、选择等题时不仅写出了正确得数，还写出了解题过程。在文字题部分，全年级有125人对重点词语如“除以”、“除”还进行了圈点勾划，由此可以看出这些学生已经养成了良好的学习习惯。这些好的学习方法及认真答题的态度都值得我们学习。

三、不足之处

1、读题不够仔细。

马虎是所有学生的通病。在阅卷中我们发现有30%的学生由于读题不仔细，导致失分率较高。如填空题的第一小题：计算197-（12×6+43）时，没有认真领会题目的要求，直接写出先算12×6这样的算式。在文字题和解决问题中这种现象更普遍。

2、数学语言描述及书写格式欠规范。

数学语言讲究规范性。通过本次阅卷，我们发现学生答题时的数学语言还不够规范。如：填空题“根据乘法（），可得6.4×64+3.6×64=(□+□)×64”，有学生填出了“计算”这样的词语。在文字题部分，有学生采用分步列式计算的。

3、书写有待改进。

从阅卷中我们发现大部分学生的书写较差，其中有个班的学生全部是用铅笔在答题。

四、今后教学中应努力的方向

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

　　2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

　　4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

　　5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

　　6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

7、在重视学生双基能力训练的同时，规范学生的书写。