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圆柱的表面积练习课

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圆柱的表面积练习课
教学内容:北师大小数第十二册第一单元第6-7
教学目标:
   1
.使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法,能根据实际情况正确地进行计算,培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。
   2
.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力,发展学生的空间观念。
教具学具准备:教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸);学生准备一个圆柱体。
教学重点:掌握圆柱侧面积的计算方法。
教学难点:能根据实际情况正确地进行计算。
教学过程:
一、 复习
1
 圆柱表面积由哪几部分组成?
2
 侧面指的是哪个面?它有何特点?怎么计算?
3
 圆柱的表面积怎么计算?计算公式。
二、 巩固练习
1
 求表面积。听题列式,不计算。
(1)R=2cm    h=10cm
(2)R=5cm    h=20cm
(3)d=10cm   h=30cm
2
 求下列圆形的表面积。
3
 圆柱相关知识应用
4
 提高部分
已知C=28.12dm   h=16dm  求表面积
三、 作业
四、 板书设计
              
圆柱的表面积练习课
复习
计算公式

圆柱的体积
教学过程:北师大版六年级数学下册8—9页。
教学目标:
1
  理解圆柱体积公式的推导过程。
2
  能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。
3
  进一步提高学生解决问题的能力。
教学重点:
1
  理解圆柱体积公式的推导过程。
2
  能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。
教学难点;
 
理解圆柱体积公式的推导过程。
教学过程:
活动一:复习旧知。
1
  什么是体积?(指名说)
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2
  长方体的体积该怎样计算?归纳到底面积乘高上来)
3
  圆的面积怎样计算?
4
 圆是把圆面积转化成近似的长方形面积进行计算的。的面积是怎样推倒得来的?
活动二:经历圆柱体积的推导过程,得出公式。
1
  计算圆的面积时,是把圆面积转化成我们学过的长方形进行计算的,能不能把圆柱转化成我们学过的立体
图形来计算它的体积?
启发学生思考。
2
  把圆柱的底面分成许多相等的扇形(16等分),然后把圆柱沿高切开,可能会拼成怎样的图形?教师演示。
引导学生进行观察。
3
  思考:
1
  圆柱切开后可以拼成一个什么形体?
2
  通过实验你发现了什么?
小组讨论:实验前后,什么变了?什么没变?
讨论后,整理出来,再进行汇报。
*
拼成的近似长方体体积大小没变,形状变了。
*
拼成的近似长方体和圆柱相比,底面形状变了,由圆变成了近似长方形,而底面的面积大小没有发生变化。
*
近似长方形的高就是圆柱的高,没有变化。
4
、根据圆面积的推导公式进行猜想:说说你猜想的结果。
如果把圆柱体32等份,64等份,128等份拼成的长方体的形状怎么样?
生;平均分的分数越多,拼起来的形体越近似于长方体。
2
  通过以上的观察你发现了什么?
师:平均分的分数越多,每分扇形的底面就越小,弧就越短,拼成的长方体的长就越近似于一条线段,这样整个形体就越近似于长方体。
3
  推导圆柱体积公式。
小组讨论:怎样计算圆柱的体积?
学生汇报讨论结果。
长方体的体积可以用底面积乘高来计算,而在推导过程中,长方体的底面积就是圆柱的底面积,高就是圆柱的高,所以圆柱的体积也可以用底面积乘高来计算。
师:圆柱的体积怎样计算?用字母公式,怎样表示?
板书:            V=Sh
4
  算一算:已知一根柱子的底面半径为0.4,高为5。你能算出它的体积吗?
要求这根柱子的体积,要先求什么?
请你先求底面积,再求体积,自己试计算。请生板演。
活动三:试一试。
1
 一个圆柱形水桶,从桶内量得底面直径是3分米,高是4分米,这个水桶的容积是多少升?
正确理解题意,自己完成。
说明:求水桶的容积,就是求水桶的体积。想一想先求什么?
2
 一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米,长是100厘米,它的体积是多少?
先求底面半径再求底面积,最后求体积。
已知底面周长对解决问题有什么帮助吗?必须先求出什么? 
作业:
《指导丛书》

来源:中国哲士网

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