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五年级科学下册教案 第一单元 沉和浮

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6、下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念:
1
、下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
2
、下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
3
、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法:
1
、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2
示意图,运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观:
1
、体验实验验证的重要意义。
2
、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表(教材15面和16面)。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力:
1
、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用,那么,沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2
、联系生活情形,并进行推测。如果学生找不到生活中的例子,教师可以出示一个系有细线的钩码,让每组学生把钩码浸人水中,体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力
?
3
、手的感觉是不太准的,我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢
?
小组讨论设计验证方法,特别要求把自己的方法用图示出来。

交流学生的设计计划,并按照计划验证,汇报结果。
研究的问题:实验方法:所需器材:实验结果:
二、测量下沉的物体受到的浮力大小:
1
、测量钩码在空气中受到的重力(重量),记录在表格中。
2
、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力,记录在表格中。
3
、计算钩码受到的浮力大小,与钩码排开的水量进行比较,找出其中的联系。(发现:一个下沉物体浸人水中的体积越大,受到的浮力也越大。)
下沉物体受到的浮力记录表
       
小部分浸入水中        大部分浸入水中        全部浸入水中
在空气中的重力                       
在水中的重力
                       
浮力大小
                       
排开的水量
                       
4
、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小,记录在表格中。

5
、计算石块受到的浮力大小,与它们排开的水量进行比较,找出其中联系。
       
小石块        中石块        大石块
在空气中的重力                       
在水中的重力
                       
浮力大小
                       
排开的水量
                       
6
、分析两次测量所得的数据,找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。(大小不同的物体完全浸人水中,它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关,体积(排开的水量)越大,受到的浮力越大。)

三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象:
1
、概括:物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关,浸人水中的体积(排开的水量)越大,受到的浮力也越大。
参照教科书第12页的示意图,试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因,并配合用公式表示物体沉浮的原因。(具体见教师用书)
板书设计:
6
、下沉的物体会受到水的浮力吗
下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
浮力小于重力  下沉
浮力大于重力  上浮
教学后记:


7
、马铃薯在液体中的沉浮
【教学目标】
科学概念:
1
、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2
、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。
过程与方法:
1
、经历一个典型的观察发现推测验证的科学探究活动过程。
2
、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
3
、学会给液滴加热的技能。
情感、态度、价值观:
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
【教学重点】
经历一个典型的观察发现推测验证的科学探究活动过程。
【教学难点】
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
【教学准备】
演示实验:一个马铃薯,一杯清水,一杯味精水。
小组实验:每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。
【教材处理】
考虑到学生往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知,在演示实验中教师有意识的把另外一个杯子里溶解味精,当然也可以采用糖或者几种物质的混合,这样就避免了让学生一下子猜中答案,激发学生探究的兴趣。
【教学过程】
一、马铃薯的沉浮:
1
、观察马铃薯的沉浮。
1)推测马铃薯放人水中是沉还是浮。
2)把马铃薯轻轻放人清水中,观察它的沉浮状况。
3)把马铃薯从清水杯中拿出、擦干,轻轻放人另一个杯子中,观察它的沉浮。
怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?
二、观察比较两种液体:

1
、观察两杯液体有什么不同。
2
、做液滴加热实验,教师先指导加热的方法,然后从两个杯子里各取几滴液体,分别滴在不锈钢调羹上加热,比较液滴变干后留下的痕迹。(液滴加热:各取一滴液体来观察一下:把液体滴在不锈钢调羹上,在酒精灯火焰上加热,观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后,其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。)
3
、观察两种留下的痕迹,有什么不一样,两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?
三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体:

1
、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?
2
、每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗
?
注意调制盐水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检验是否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止。(提示:这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中,如果这样,学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的,浓度不够、液体的密度不够大,马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中,一次次地加盐,马铃薯没有立即浮起来,当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时,马铃薯才浮起来。)

实验记录
水的量        食盐的量        沉浮情况
100
毫升               
100
毫升
               
100
毫升
               
100
毫升
               
3
、如果时间允许,让学生用同样方法,制作一杯糖水进行检验,或者制作更多的溶液进行检验。(设计目的:不局限于用食盐做实验,调制不同的液体来检验学生的猜想,这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。)

4
、思考:从实验现象和结果分析,怎样的液体才会使马铃薯浮起来。
四、阅读资料:
阅读本课的资料,我们从中明白了什么?
板书设计:

7
、马铃薯在液体中的沉浮
液滴加热
调制液体
观察发现推测验证
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮
教学后记:


8
、探索马铃薯沉浮的原因
【教学目标】
科学概念:
1
、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2
、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
3
、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
过程与方法:
1
、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
2
、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。
情感、态度、价值观:
认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。
【教学重点】
上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
【教学过程】
一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小:
1
、讨论:马铃薯在有的液体中下沉,在有的液体中上浮,是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?
2
、讨论:怎样用实验验证自己的推测。
3
、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,验证原来的推测。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
       
清水        浓盐水        浓糖水        酒精
在液体中的重量                               
受到的浮力
                               
4
、根据钩码受到的浮力大小,进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况,从而验证学生原来的推测。(建议:在这个分组实验中,测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动,只要有一个小组完成即可,这样可以节约实验材料,又不影响验证的结果。)

二、推测与验证:
1
、思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因是什么?
2
、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?(引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。)

3
、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步推测与同体积的马铃薯比较,重量是否相同。
4
、如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重  
5
、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重,得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较
       
马铃薯        清水        浓盐水
重量                       
6
、分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?物体的沉浮与液体有什么关系呢?

小结:马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
三、判断塑料块的沉浮:
1
、观察教科书提供的资料,判断塑料块在不同液体中的沉浮情况,并说说判断的理由。
2
、观察教科书第20页中间的2张图片,根据这些物体的沉浮关系,我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。
四、沉浮原理的应用:
比重计的作用可以教师讲解为主,或者用多媒体课件配合讲解。
五、整个单元的总结:
这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时,教师可以从简单到复杂进行梳理,从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理:
1
、怎样用浮力和重力的关系,来解释物体的沉浮现象
?
2
、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律
?
3
、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关
)
4
、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关
)
5
、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关
)
6
、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关
)
板书设计:

8
、探索马铃薯沉浮的原因
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉
比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮
测力计
教学后记:

来源:中国哲士网

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