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lusiehearty
〖教学目标〗
1、 掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语。
2、
品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。
3、 理解情景交融，借景抒情的艺术手法， 学习鉴赏诗歌的用词。
4、学习描述诗歌的意境。（口头的，书面的）
【教学重、难点】
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）
2、了解词的结构及有关知识（重点）
3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）
〖教学过程设计〗
一、导入
齐背《沁园春·雪》让学生复习理解并赏析，归纳欣赏要点，明确本单元教学目标
导入语：中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
教学目标：1、积累 2、领悟（由景、物、事到情、理）
3、鉴赏（用词、修辞、表达技巧）4、表达（运用相关术语表述鉴赏结果）
沁园春·雪
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝？
问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？
明确：
1.简介词的有关知识
词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”
或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，
此词牌由此而得名。
2.
《沁园春·雪》《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调”
，一百十四字。前段十三句，
后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。
二、背景
1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词
三、预习检测(请给下列彩色字注音)
沁园春（qìn） 百舸（gě）
峥嵘（zhēng róng）
寥 廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
四、朗读训练
五、阅读训练
1、 整体感知，熟悉内容，参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
2、 感受形象，理清思路，将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。
《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。
默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。
明确：立、看、怅、问、携、忆、记
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 分别点明了“处境”，“季节”，“地点”]
3、 词的上下两阕主要写什么？
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。 下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。
上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答上阕的提问。
4、 词的上下两阕各有一个"领"字，请找出来，并说说各领起几句。
上阕"看"字；领起七句。 下阕"忆"字；领起八句。
用“看”字领起，一直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺叙七句。这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。
5、 上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。
四个方面：山上、江中、天空、水底。
四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图，作者从眼前的山、枫林、江水等个别之景而联想到世上一切万物。
提问：这种写法称 [从实到虚]
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）
天空：鹰击长空 （仰视）
水底：鱼翔浅底 （俯察）
6、 全诗的"诗眼"是什么？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
六、炼字炼意(体会下列词句中彩色字的好处。)
1、 独立寒秋 "独立"，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
2、 层林尽染 "染"字用拟人手法，写出秋色之深。
3、 鹰击长空 "击"字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
“击”透出猛、劲。
[赏析]
△ “争” 提出：船会不会自己争着行驶？
引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。
△ “翔” 提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？
引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？
（“漫江碧透”）
说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。
"翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻[1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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