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高中语文的第一节课

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教学目标：
1．让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。
2．明确语文学习双重目标，掌握并运用高中语文学习的方法。 
3．明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。

教学设计：
1．学情：学生由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。因为，开学初的语文课应该以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。
2．教材：无。
3．教法：介绍法，互动法。

教学过程：

一、双向了解
作为一个中国人，我时常为我们的祖国拥有的历史悠久并且灿烂辉煌的文化成就而自豪。作为一名语文教师，我却又为我们的汉语的未来而感到莫名的恐惧。我的担心不是没有理由：经济的高速发展，物欲的无限膨胀，时代的疯狂前进，导致表意的汉字被排挤，传统的文化被割裂，人文的精神在冷落……我们极有可能成为汉文化衰落的历史罪人！
中华民族要实现伟大复兴，不仅要走经济强国之路，更需要走精神强民之途。担负着精神家园建设的语文教育，责任重于泰山，我们有义务接过这根书写着“文明”字样的沉重的接力棒，并且还得顺利地传递下去。
现实地说，高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。合作需要了解，了解需要介绍，首先我先作一个自己的“语文自白”：
姓名：程代军
我的阅读观：只读好书，只做好人
我的阅读偏好：散文、文学评论
我最喜欢的书：《山居笔记》、《没有英雄的诗》
我的写作观：真实思考，痛快写作
我的得意之作：《一分钱的诱惑》
我的计算机水平：会使用PowerpointWordExcelFrontpagePhotoshopAuthorware等软件
我的联系方法：
    TEL：8112318—8040（校）
         8859902（宅）
    电子邮箱：chengdaijun@163.com
下面，请同学们按照我的介绍样式在资料卡片上写上你的“自我介绍”，可以补充你愿意提供的其他信息，三分钟填写好后，请组长收上来。

二、这样学语文
现在我们开始交流学习语文的方法。
教师介绍高中语文学习要求：
（一）个体：自主学习
1．把课文与注释结合起来
编者为什么要作注释？
举例：“因人之力而敝之，不仁。 失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”看两个“其”字的用法。前一个“其”，解释为“自己的”，后一个“其”，解释为“还是”，语气副词。
2．把课本与读本结合起来
书到用时方恨少，事非经过不知难。
[晋] 陈寿：一日无书，百事荒芜。
[英国]培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”
[前苏联]高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”
阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。
3．把背诵与理解结合起来
[宋]陆九渊：读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。
[现代]叶圣陶：字字未宜忽，语语悟其神。
不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住”。
4．把作业与书法结合起来
[汉]扬雄：书，心画也。
作业应书写规范、工整、清楚。
5．把阅读与写作结合起来
[宋]苏轼《和董传留别》
腹有诗书气自华。
[唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。
6．把接受与怀疑结合起来
[战国]孟子：尽心书则不如无书。
[德国]马克思：怀疑一切。
[英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。
清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。
7．把学习与生活结合起来
[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达机文章。
[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（二）团队：合作探究
人多力量大。众人拾柴火焰高。
测试：
1．封面图案：《清明上河图》。人物1643个。《三国演义》人物1191。《水浒传》人物787。《红楼梦》人物975。

三、本学期学习任务
1．阅读：学习教材，能理解文学作品的思想内容，能初步鉴赏文学作品，能读懂浅近的文言文。
阅读材料：教材、读本、补充读物：《三字经》（抄读）、《文化苦旅》、《论语》（抄读）。
五级语文能力：
应用（D）      鉴赏（D）
    分析、综合（C）
       理解（B）
       识记（A）
2．写作：能真实大胆地发表个人看法，能写出文体鲜明的链接着健康生命的作文。
每周一篇随笔，不命题，周一交（随笔本用统一的硬面抄

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来源：中国哲士网

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