|
教学目标：
1、了解本文运用大量生动浅显的比喻论述抽象道理的写法。
2、理解课文对学习的重要意义、作用、方法和态度等的论述，认识学习的重要性和学习必须持有的正确态度。
3、掌握课文中主要的虚词和实词的意义和用法，以及古今异义、词类活用、通假现象等知识。
4、分析理解文言句式特点，培养学生依据句式特点推测文言语意的能力。
教学难点：推测文言词语的含义和用法。
教学课时：2课时。
教学方法：分析和解读相结合的方法。
第一课时
教学要点：整体感知课文，了解荀况及《荀子》，解读分析第一、二自然段
教学步骤：
一.教学导入：
同学们，前面我们学习了孔子和孟子的政治言论，“孔孟之道”作为儒家思想的基础，影响了中国二千多年的治国政策。而作为儒家思想代表的荀子也为儒家的学说作出了重大发展。今天我们通过学习《劝学》一文，来了解荀子的哲学思想。
二.预习与检测：
1、文学常识：
《论语》是记载 春秋 时期 鲁 国思想家孔子及其弟子言行的有关专著。《孟子》是记载 战国 时期思想家 孟轲 言行的专著，这两部著作与《大学 》《 中庸 》一起称为“四书”，是儒家的经典著作。
《荀子》是 战国 时期 赵 国思想家 荀况 的著作。荀子（约前313—前238）名况，儒家思想的又一代表人物。韩非子和秦国相国李斯均是他的学生。
2、生字识记：
輮以为轮（róu） 槁暴（gǎo pù） 磨砺（lì） 参省（cān xǐng） 跂（qì）
骐骥（jì） 驽马（nú） 锲（qiè） 镂（lòu） 蟹（xiè） 鳝（shàn）
3、朗读课文，并注意断句。（教师抽读，然后请学生指正读错的句子）
三.解读分析第一、二自然段。
1、第一自然段中“君子”一词应怎样理解？它在不同的文章中还有哪些解释？
“君子”指有学问有修养的人，它的不同解释有：①有品德的人（君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞）②贵族，做官的人（无君子莫治野人，无野人莫养君子）③妻子对丈夫的尊称（君子于役，不知其期）。
2.、弄清下列词语在各句中的用法。
①已
A学不可以已 停止
B今老矣，无能为也已 同“矣”，了
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 已经
D自董卓已来 同“以”
E君刑已颇，何以为盟主 太，过分
②中
A木直中绳，輮以为轮，其曲中规 合乎
B中间力拉崩倒之声 中间，其中
C上书谏寡人者，受中赏 中等
D百发而百中之 射中
E蜀中无大将，廖化做先锋 内，里面
F先帝创业未半，而中道崩殂 一半，半
③行
A则知明而行无过矣 行为
B果行，国人皆劝 做，，实行
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 上路
D不患其行之少耻也，而患其众之不足也 品行
3.、本段采用了几个比喻说理？它们各比喻什么？
采用了五个比喻；第一二个“青……寒于水”比喻学习可以提高人的学问、修养。第三个“木直中绳……輮使之然也”比喻学习可以改变人的素质。第四五个“木受绳则直，金就砺则利”比喻学习可以培养美德，增长智慧。
4、.本段主要是从什么角度去“劝学”的？
学习的意义（重要性）
小结：本段采用比喻论证强调学习对人的重要性。
四、自由朗读课文，自己翻译第一二段。（教师点拨）
五.就“人生无所谓长短，在于充实”为话题，写一个比喻方式的排比句。
人生无所谓长短，在于充实。 ； ； 。
（如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕阳等）。
六.布置作业：
1、背诵课文第一二段。
2.、把第一二段改写成现代散文。
第二课时
教学要点：解读分析第三、四自然段
一.复习第一堂课的内容（抽查翻译情况）。
二.分析解读第三段。
1、下列加点词在句中各是什么用法？
①所
A不如须臾之所学也 结构助词，跟在动词之前与动词一起构成“所”字结构，相当于名词。
B见渔人，乃大惊，问所从来 助词，表方向
C其印为余群从所得 与“为”一起构成被动句式
D君欲之何所 处所
E吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 表原因
F计五十所 左右
②加
A声非加疾也，而闻者彰 更，更加
B而山不加增，何苦而不平 增加
C 欲加之罪，何患无词 施加
D牺牲玉帛，弗敢加也 夸大
③假
A假舆马者，非利足也 凭借，借助
B非夫人之物而强假焉 借
C乃悟前狼假寐,盖以诱敌 虚假
D久假而不归 租赁
E假之有人而欲南,无多 假如
F聊假日以消忧 假日，休假
④绝
A非能水也，而绝江河 渡过
B以为妙绝 达到极点
C率妻子邑人来此绝境 隔绝
D忽然抚尺一下，群响毕绝 消失
E佛印绝类弥勒 十分
F往来而不绝者，滁人游也 断绝
2.、本段又采用了哪些比喻？它们各自比喻什么？
采用了五个比喻。第一个“跂而望矣，不如登高之博见也”比喻学习能使人增长知识。第二三个“登高而招……而闻者彰”比喻学习能使人增强能力。第四五个“假舆马者……而绝江河”比喻学习使人收到良好的行动效果。
3、本段是从什么角度劝学的？
从学习的作用。
小结：本段再次采用比喻论证，阐明了学习的必要性。
三、分析解读第四段：
1、下列词语在句中的意义和用法应怎样理解？
①焉
A积水成渊，蛟龙生焉 相当于“于之”，从那里
B肉食者谋之，汝何间焉 这件事
C且焉置土石 哪里
D王无罪岁，斯天下之民至焉 语气助词，啊
E其心休休焉,其如有容 形容词词缀，……然，……的样子。
②以
A不积小流，无以成江海 能，能够
B輮以为轮，其曲中规 把
C余以乾隆三十九年十二月……至于泰安 在
D不以物喜，不以己悲 因为
E策之不以其道 按照
F以啮人，无御之者 如果
G不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 以至
H固以怪之矣 同“已”，已经
③一
A上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一
B骐骥一跃，不能十步 一次
C上下天光，一碧万顷 全
D一鼓作气，再而衰，三而竭
E六王毕，四海一 统一
2、本段采用了10个比喻，试说说其作用。
第一二个“积土成山……蛟龙生焉”和第三四个“不积跬步……无以成江海”比喻学习要注意积累。第五至第八个“骐骥一跃……金石可镂”比喻学习要持之以恒。后两个“蚓无爪牙……用心躁也”比喻学习要专心致志。
3、本段是怎样进行论说的？
本段主要是采用比喻的方法论说了学习的方法和态度。
小结：本段突出论说了学习的可行性。
四.、找出本文的通假字，并解释之。
①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 “有”通“又”，“暴”通“曝”，晒
②则知明而行无过矣 “知”通“智”，智慧
③君子生非异也，善假于物也 “生”通“性”，资质，禀[1] [2] 下一页
|
