教学目标：

1、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。

2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。

教学重点：

1、环境描写对人物思想感情的作用。

2、文中表现的强烈的爱国主义精神。

教学难点：

韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

教学时间：二课时

教学设计：

一、导入新课
         
      今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？

二、有情朗读，揣摩“最后”

1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、看图复述课文。

①注意最后一课与平日上课的不同。

②注意小弗郎士在最后一课的变化。

③注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。

三、合作探究，语言品味

1、合作探究：

（1）根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）

小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前

第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上

第四个阶段（\"忽然教学的钟声\"——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课

（2）最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？

气氛：　平时――开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

今天――安安静静，跟星期天的早晨一样。

学生：　平时――课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。

今天――课前都已在自己的座位上了。

教师：　平时――拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”／平时“我”会迟到会遭老师的责骂／平时老师穿戴一般

今天――踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。／今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”／ 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。

（3）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？

天真爱玩，不爱学习――热爱学习／

幼稚、怕提问――热爱祖国／

害怕老师――敬爱老师

作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动了情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

（4）韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？

讨论明确：韩麦尔先生是一个普通的乡村

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