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毛泽东词二首
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教学目标：
1．能通过入情入境的朗读，感受伟大人物的革命胸怀。
2．能通过比较阅读的方式，理解诗词的表现方法，把握词作的主旨。
3．能背诵这两首词，并能积累毛泽东诗词中的相关名句。
教学设计：
1．学情：学生对“词”的常识已经有了初步认识，教师可以帮助学生进一步明确诗歌分类标准，并且进行巩固练习，强化文体常识。
2．教材：两首词的字面理解难度不大，注释也比较详尽。但是重点字读音和重点词义仍然需要掌握。可以通过默写的方式进行检查。写作背景知识交代不够。
3．教法：比较阅读法。第一课时将毛泽东的《沁园春·雪》和马致远的《天净沙·秋思》放到一起，教师可以提示比较角度，由学生组成学习小组，通过合作探究的方式，尽可能地比较这两首词的异同。第二课时将《采桑子·重阳》与一般的悲秋诗词（可由学生列举、选择，教师可以提示《天净沙·秋思》、《十五夜望月》、《秋词》等作品）进行比较。重点探讨写同样的季节，为什么会有不同的心境。
教学过程：
第一课时
一、解题
1．我们今天一起来学习《沁园春·长沙》。“沁园春”是词牌名，相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。看来，每一个词牌名后面要么藏着动人的故事，要么就包含着特定的含义呢。有兴趣的同学课后可以研究《浣溪纱》和《雨霖铃》两个词牌的来历。“长沙”是题目。
2．诗歌的分类
古体诗——四言诗、乐府诗、文人五言诗、古风、杂言诗等（如〈诗经〉〈楚辞〉、李白〈侠客行〉白居易〈长恨歌〉、〈琵琶行〉等）
旧体诗
⑴诗歌 近体诗（绝句、律诗、词、曲）——讲究格律
新诗——白话诗
⑵诗歌：叙事诗、抒情诗、哲理诗
⑶诗歌：讽喻诗、应制诗、送别诗、爱情诗等
⑷诗歌：古代诗歌、现代诗歌、当代诗歌
3．关于词
词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。 词分小令（58字内）、中调（59-90）、长调（90字上）。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。
4．毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
5．写作背景： （关键词： “五卅运动”、长沙）
“五卅运动”：全国范围的大革命风暴，因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。五月十五日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。
长沙：长沙是毛泽东直接领导湖南的农民运动，建立农民协会，创建了党支部的地点。
1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
面对这样的大好形势，毛主席是怀着极大的革命激情来写这首词的。词的中心思想是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。
下面就让我们一起来欣赏这首意境开阔的格律诗，从诗的意象中领略作者英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
二、朗诵比赛
1．示范朗诵。正音。（可以放录音，最好老师自己朗诵）
注意读准字音： 舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kuò 遒qiú 遏è
2．学生准备朗诵。
3．各大组选派一名代表参赛。
4．让学生评价学生的朗诵水平。（为什么你说他朗诵得好）
5．集体朗诵，看是不是更有气势。
三、理解作品
1．学习小组内疏通思路、文意。
明确：上阕——描写眼前所见（湘江秋色）图和心中所思（谁来主宰）；
下阕——追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。
2．组织答疑。（小组解决不了的问题，可在课堂上提出，学生能作答的让学生答，都不能回答的老师帮忙）
重点词语：寥廓、峥嵘、方、粪土、遏
四、比较阅读
1．默写《天净沙·秋思》
〔 天净沙〕秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯！
2．研究问题：
⑴《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》在写景上有什么异同？
参考：
意象写景顺序思想感情写作手法
《沁园春·长沙》物大、量多，色彩绚丽由远而近，由静而动，由仰视到俯视开朗昂扬、积极进取，热爱自然，赞美生命，寄托了革命豪情寓情于景（借景抒情）、对比、对仗
《天净沙·秋思》物小、量少、色彩黯淡由近及远，侧重静态清冷凄凉、孤独无依，对亲人的无尽思念情景交融、排句
王国维：一切景语皆情语。
⑵思考：古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
明确：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
五、作业
1．准备默写全词。
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来源：中国哲士网
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