《明湖居听书》是江苏省中等职业学校国家审定教材《语文》第三册中的一篇必读课文,本文节选自晚清四大谴责小说之一的刘鹗的《老残游记》第二回。课文记叙了老残游历济南时听大鼓书的情景,重点描绘了女艺人白妞精湛的演唱技艺和艺惊四座的表演效果。为了描写白妞说书的高超技艺,作者运用了烘托映衬、侧面描写和正面描写相结合的方法,产生了引人入胜的效果。尤其是文中运用“比喻”手法对人物和演唱的描绘,特别是通过整段的多种不同的“比喻”来描摹声音,使音乐形象更加丰富,描写得精彩传神、新颖独到。一、比喻写人,清新鲜活作者善于透过想象、联想,创造出新颖的语句、清新的比喻来描绘人物。文中着重写了与说书有关的三个人物,即次要人物琴师和黑妞,主要人物白妞王小玉。其中对人物进行比喻描写有两处,一处是对琴师肖像的描写,一处是对白妞眼睛的描写。写琴师“长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋”。将琴师的脸比作“风干福橘皮似的”,使琴师的那张皮肤干燥、满脸皱纹、疙疙瘩瘩、丑陋之极的面容如浮雕般浮现在读者眼前,印象深刻,过目不忘。

【教学目标】：
1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。
【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力 
【教具准备】：课文朗读录音带
【教学过程】： 
一、简介作者及作品,导入新课。
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
二、听录音朗读，引导学生理清文章结构：
引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构：
本文结构图:     
时间: 次日九点钟以后   
地点: 明湖居    
人物: 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞)     
事件: 听书( 唱书)    . 
听书前:
          台上: 空洞无人，设备简陋     
十点钟   　  
　　　    台下: 拥挤热闹   ( 侧写烘托) 
　　　    台上: 仍空洞无人    先声夺人) 
十一点钟    
　　　　  台下: 更拥挤热闹       
　　　　　　台上: 男人( 丑陋、弹曲、动心)    
十二点半钟   
            台下: 叫好不绝   
听书时 :  
              台上: 黑妞姑娘( 十六七岁) ─清脆婉转，百变不穷     
弹罢数分钟            ( 侧写正写)
              台下: 老残感觉: 以为观止。
两人对话: 白妞更好. 映衬对比) 
              台上: 白妞姑娘( 十八九岁) ─清秀动人、唱书妙绝   
 正热闹时          无比奇妙 精彩绝妙 
              台下: 鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动      　
  听书后: 
闹声稍定 台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是
三、分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。　
（一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。
１、戏院盛况
　　（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。
　　（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。
　　（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。
２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论
　　写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
　　写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：
　　（１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。
　　（２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论（第２４５页）使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。







第二教时
一、继续分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法
（二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。
１、白妞出场
　　先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。
２、白妞说书
　　描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分：
（１）初不甚大：演唱开始
（２）越唱越高：演唱发展
（３）陡然一落：旋律的跌宕
（４）忽又扬起：演唱的高潮
（５）人弦俱静：演唱的结束
　　使读者从整体上体会白妞说书的全局
作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。
 
人参果：舒畅 
熨斗熨：伏贴 
钢丝：尖细、高亢、有力 
登泰山：险、奇、不断升高 
黄山飞蛇：轻快、回环、多变 
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩 
（１）用感觉设喻：通感
（２）用视觉设喻：通感
（３）用容易体会的声音设喻：比喻
说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。
作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。 
小结：“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。（再出示完整的鲜花图）。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫，浑然一体，鲜明生动。
二总结课文：
（一）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。
分别分析如下:   
1 . 明湖居是一个戏园子。   
" 听书人多: 当官的；做生意的；读书人。   
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比: 空洞无人     热闹   
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。    
2 . 写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 
写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 
写黑妞容貌

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