二年级语文试卷分阅读和作文（看图写话）两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、多音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的运用和改写、积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、 试题分析

   阅读部分

   1、、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，但满分率较低。失分最多的是：“幸福”、 “其义自见”，教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

   2、第二题考查学生是否正确区分多音字，规范多音字在具体语言环境中的读音。这题失分较多的是“滴滴答答”。教师平时要对AABB式、ABB式有关读音变调的正确指导。

   3、第三题是词语搭配，这题得分率是100%。

   4、第四题，题意应改为“根据偏旁，组成新词，再组词。”对同一偏旁的归纳。得分率较高。

   5、第五题是填合适的词，确切地进行词语搭配。在填写的过程中，错别字频繁，有的把“棉花”的“棉”写成“绵”；有的把“一阵大风”的“阵”写成“陈”。总之，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

   6、第六题根据句子的语言环境进行选词和多音字的区分运用。这题难度不大。

   7、第七题是成语积累，把成语补充完整。很多学生写不出“言行不一”，个别把“日星月异”中的“新”写成了“星”，是不理解成语的意思造成的。

   8、第八题是考查反义词的积累。学困生一时不知道“稠”的反义词是什么。积累应加强。

   9、第九题，学生对填词和补充句子问题不大。由于学生们审题不仔细，忘了加标点。教师平时引导学生仔细审题，养成良好的学习习惯。

   10、第十题是连线题，组合成五句完整的话。其实是考查学生是否正确运用动词。个别做题没耐心，敷衍了事，差错较多。

   11、第十一题是句子的改写，例1是改变方位词的位置改句，有四位学生把它改成了“悠扬的笛声回荡在山谷中”，他们没有找准“山谷中”的应该放的位置。例2是把“把字句”改写成一般的陈述句，这题答得较好，可见这一能力已形成。

   12、第十二题是检查学生的背诵积累。学生背得出但写不出，写错字。13、第十三题是课外阅读题，这道题主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，说说这段话共有几句话、给字选择正确的读音、理解短文的意思。对理解短文意思答题，答案不贴切；有的学生根本不答。明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠下功夫。

   作文部分（看图写话）

   习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，由于画面不清，学生不能很好地把握图意。再则学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上被扣分很多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

   1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

   2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。