看到成绩,真的十分汗颜,比什么都难受,觉得好愧对学生,这个学期忙着太多自己的事情,一直疏忽了学生的常规习惯培养,疏忽了自己和学生的心灵沟通,我把心丢在了教室外,怎能期望学生能考好呢?

在教师例会上,听着好多老师的经验之谈,在底下的我,暗自下决心,下个学期,我会把我所有的在校时间都给我的学生,也感谢周老师的良苦用心.

在这张试卷上,我看到了学生的很多不足,也找到了自己教学的弊端,太自以为是.没有耐心的我,总是认为学生的基础知识掌握不用我多说,可恰恰学生就是在这方面失分最多.但是这次的作文失分却是在我意料之外的,好多优生,听从了我平时的教导,注意个性化的表达,可无奈的是,评卷老师都给予了低分,15分的写话,竟然扣已8,10分,真是无语,撇开他写得好不好,单单从呵护学生的写话兴趣来讲,也不应该扣这么多的啊.看到试卷的时候,真的蒙了,一班学生50个学生一个模子刻出来,爸爸,妈妈和我在干什么,每个学生都满分,扣一分,而我们的学生50份试卷,50种表达方式,我认为表达地最有个性的,偏偏都扣高分.本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn转载请保留出处。

作文,真是决定成绩的命运.试卷都不敢发下去,对写话的扣分,我怎么跟学生解释.不过,个人认为,这样的评分标准真的不是很好,如果是这样评分,当初在复习到这个写话题目时,我就该写在黑板上,让学生抄过去,背下来,可是,如果真的这样做,到高年级时,我又怎能期待学生会有个性化的表达.平时,都会在写话时,指导学生,看图要充分发挥你们的想象力,图上的每个事物都是有关联的,聪明的小朋友会编出好听的故事来,你也可以不用面面俱到,讲你最喜欢最感兴趣的一个人或一件事.可是就是我的这些话害苦了学生,真对不起,一个学生选择了一个人物,洋洋洒洒地写满卷子,想法也很有个性,词语用得也十分贴切,却扣了10分,原因是,这里有三个人,一人5分.晕啊.你们指导学生写作,是不是先要摸好评卷老师的评分标准?

纵观整张试卷,在今后的教学中，有以下几方面需要我特别重视:

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。