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书 写（6分）
阅读下面这段话，按要求答题（共6分，其中本题4分，另有两分为试卷书写分）：
一、因为博爱，孤言寡谈的自卑者走出了阴埋；因为博爱，偏pì（ 僻 ）保守的国家打开了国门；因为博爱，距离遥远的星系穿越了多少个光年，传递着互相珍重的信息；因为博爱，幽蓝深suì（邃 ）的宇宙，等待了多少个亿年，打破了一片混顿的沉寂……
1、 根据语境及所给的拼音，将所缺字补填完整：（1分）
2、 将文中的两个错别字改正：（2分） 埋 改为 霾 、 顿 改为 沌
二、 请将“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。”书写在空格里（1分）
阅 读（54分）
一、阅读古文，然后答题（共8小题，计14分）：
【材料一】陈康肃公善射，当世无双，公亦此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢，十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔！”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 ——欧阳修《卖油翁》
【材料二】古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ——韩愈《师说》
【材料三】卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？”子贡曰：“文武之道，未坠于地，在人贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？”
——《论语》
[注释]文武之道：周文王、周武王的治国安邦之道
1、将材料一中加横线的句子多读几遍，然后用3个逗号把它断开。（3分）
2、解释加点的字（2分）。 颔（ 点头 ） 常（ ）师
3、加点的字注音（1分）。 无长（ ）无少
4、韩愈说“道之所存，师之所存”，材料一的“道”存在哪里呢？请用原文回答（1分）
“我亦无他，惟手熟尔。”
5、与“古之学者必有师”意思相近，孔子也有相应的言论，请写出此句。（1分）
三人行，必有我师焉
6、请翻译“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（2分）
我是学道理啊，那何必问他的年纪比我大小呢？
7、材料一、二、三告诉了我们哪些求学的道理，请各总结至少一条写在下面。（3分）
8、材料一中的“徐”作“慢慢地”讲，在你读过的文言课文中也出现过，请列举一例。（1分）
二、 阅读《黄山绝壁松》，然后答题（共6小题，计15分）：
①黄山以石奇云奇松奇名天下。但登上黄山，给我以震动的却是黄山松。
②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处不无松。可我说的松只是山上的松。
③山上有名气的松树颇多。如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。
④黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤，尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容，很少去想在终年的烈日下或寒飙中，它们是怎样存活和生长的？
⑤一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂！还有什么树木有如此顽强的生命力？
⑥我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松决不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它虬劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。
⑦它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或……远远望着它们，会心生敬意；但它们———只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都似一个个活着的人：像船头 的艄公，战场上永不倒下的英雄， 又具 的思想者，超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
⑨但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被飓风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质———刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。
⑩现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的灵魂，云是山的体魄，而松———绝壁之松是黄山的情感。 ——冯骥才《黄山绝壁松》
1、结合内容，在第⑦段省略号处补填描写绝壁松“姿态或情景”的词，至少两个。（2分）
2、结合后文，给第⑧段中空格里填入表现相应人物动作（或神情、性格等）的词语。（2分）
3、文末“灵魂、体魄、情感”三个词语用错了位置，请你结合文意，将它们还原，依次填入相应的横线上。（3分） 、 、
4、在第⑤段找出写绝壁松独特个性生长基因的句子。（2分）
5、黄山绝壁松有着怎样的性格与精神？(请用文中原句或词语回答)（2分）
6、生活中，你对某一种花、草、树、木必定也有自己的独特感受，请依照本文第⑦段的写法，把你的感受写在下面的横线内。（60字以内，4分）
三、阅读《语文是什么》，然后答题（共5小题，计11分）：
①语文是什么？我们在问寻，我们在探索，我们在跋涉……
②有人说：语文是一座芬芳四溢的百花园。字词句，如同那园中柔柔的草，嫩嫩的叶，尖尖的芽；段篇章，就是那园中曲径通幽的小道，含苞待放的蓓蕾，烂漫绽放的鲜花。语法犹如带刺的玫瑰，花中也有刺，刺中亦有花；修辞就像和煦的春风，花开春风软，风中花亦香。记叙描写，徜徉在百花园里寻寻觅觅，争鲜吐艳，万紫千红，令人目不暇接，议论抒情，陶醉于鲜花丛中指点江山，激扬文字，品头论足，使人留连忘返。阅读, 正在用灵魂的摄影机不停地拍摄姹紫嫣红的满园春色；写作，亦扛起文字的锄头勤恳地植下生机盎然的翠绿新苗。文言文刚在老梅树的枝头上绽放出一朵朵鲜嫩欲滴的奇葩，现代文已经在白玉兰的花蕊里洒满了一枝枝争奇斗艳的芬芳。
③有人说：语文是一首规模宏大的交响曲。朱自清的深情中无法包容王勃、李白的洒脱，文天祥的正气里分明就有辛弃疾、杜甫的忧伤；王安石改革创新的音符辉映着杜牧阿房宫的废墟焦土，范仲淹忧国忧民的胸怀辐射出鲁迅杂文的匕首投枪；苏东坡在大江东去的浪花里把酒问青天的时候，伟人毛泽东站在万里雪飘的长城上欲与天公试比高。一代代文人墨客用文字唱响了五千年中华民族悠久的文明历史，一批批语文教师用彩笔勾画出亿万名炎黄子孙心中的美好蓝图。文学史深沉含蓄丰富细腻的情感让人心动、让人折服，爱国情昂扬豪迈澎湃激越的旋律催人奋进、催人向上。
④有人说：语文是一幅色彩缤纷的图画。汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。诗词歌赋，展示的美丽景色在我们眼前闪现；听说读写，构思的宏伟蓝图在我们笔下生花。无论城市，无论农村，随处可见身背画夹的艰难跋涉者；无论郊外，无论田野，到处都有手握画笔的默默耕耘者。
⑤还有人说：语文是一条曲曲弯弯的长河。它从远古走来，向未来流去。不知有多少条文化的小溪从雪山、从森林、从峡谷、从山涧，向它靠拢向它奔腾向它汇集。大漠孤烟直，长河落日圆。刚看到小说散文在长河里掀起一排排巨浪，又听见音乐戏曲在急流中唱响时代的强音。骈文律诗分明是古国文明在长河上前行的木舟和竹筏，电脑信息已成为现代科技在水面上飞速行驶的快艇和轮船。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。语文的长河中，有人在岸边拾贝，有人在水中嘻戏，有人已乘风破浪、扬帆远航……
⑥亲爱的同学，经过九年的学习，你是否发现，语文已成为你生活的一部分，融入了你的身体，正在你的血脉里深情地流淌？ ——摘自《湖北教育》（有删改）
1、用“‖”划分本文层次，并简要分析本文结构特点（2分）
2、第②段第4句话中有一个标点符号有错误，找出并用圈批法在相应位置改正。（1分）
记叙描写，徜徉在百花园里寻寻觅觅，争鲜吐艳，万紫千红，令人目不暇接，议论抒情，陶醉于鲜花丛中指点江山，激扬文字，品头论足，使人留连忘返。
3、第二自然段划线部分文字语言有什么特点，请你对其做简要赏析（2分）
4、第③段中列举了众多在中国文学史上留下名作名篇的文人墨客，请你按下表要求，将其作品、诗句各一个填入（4分）：
5、仿照前句句式，在横线上补写两句，使之成为一组排比句（2分）。
一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼； ， ； ， 。
四、阅读以下短文，然后答题：（共5小题，计14分）
【材料一】 书法与性格
①书法是我国独有的艺术,也是一种传统的高尚行为。从先秦李斯创出小篆,历经两汉三国的魏碑,两晋南北朝的正楷、行楷，唐朝的颜真卿、柳公权、欧阳询、楮遂良，宋朝的苏轼、米芾、蔡京，明朝的文徵明、董其昌，而书法体也经过了小篆、隶书、魏碑、楷书、行书、草书、宋体等的演变，可以说，书法的历史是光辉的，不同体的书法亦能窥出一个人的性格。
②篆书，以瘦长的线条勾勒出字型的俊秀，如一个个挺拔站立的青松，没有棱角也没有粗细鲜明的笔画，把人的思想全包容在笔迹之中，像未开化的群体，先秦流行小篆，代表了开化文明的刚刚起步。
③隶书，圆润有力，追求横向的流线与纵向的笔直，却又改瘦长为短宽，起笔凝重，运笔轻柔，收笔大方，撇捺飘逸。它追求的是圆滑与包容，无任何力量的表露，只有从宣纸的背面才能见到运笔的力度，习好隶书的人
④魏碑，流行于三国南北朝，起源于为有名之士的碑刻，现留下的只是临摹版或揭贴版，那些碑刻也早已在风化与人为破坏之中消失惮尽，魏碑的字型更加宽扁，讲究横平竖直，两笔交接处追求完美的闭合，不留鲜明的棱角，这是当时社会动乱的结果，那个年代的学问家都受排挤，
⑤楷书，创于两晋南北朝，流行于唐宋，也是流传后世最多的字体，更被推崇为书法的入门字体，（甲）的刚筋，（乙）的铁骨，欧体的飘逸，赵体的妩媚，习楷书可锻炼一个人的耐性与毅力，楷书大忌便是心不静、意不纯。练习楷书的人
⑥行书，流畅如行云，追求自由与个性，可以摆脱任何字体的限制，发挥自己的空间组合能力与字型创造能力。历代行书推王羲之的《兰亭序》为首，后人也不断地模仿，最终只能在临摹上有所建树，文徵明一改常规，改藏锋为露锋，终成一代书法大家，董其昌习隶书入门，创出独树一帜的董体行书。习行书者
⑦草书是书法的一种终极字体。没任何章法可寻，随心运笔，寥寥数笔便可完成百十字的作品，表面杂乱无章，却是需要至高的书法造诣，一些入门者或书法爱好者喜爱习草书，以为草书就是“乱、草、狂”，殊不知草书是需要书法与人性两方面的综合，（丙）的狂草典雅通畅，（丁）的草书狂乱有章，只有不羁的人才能在草书上有所收获。
【材料二】 书写快乐
有一天，请朋友吴雪君为我题“快乐”二字。他先以篆书写了一遍。铁线篆，笔道很细，曲折婉转，古朴大方。我看很好，他却摇了摇头，将宣纸团成了一团。
之后，他以隶书再写了一遍。粗放的笔道，很大气。我看很好，他却又揉成一团，扔到地上去了。
他以楷书写了一遍。方正稳妥，不温不火的字，想来挂在墙上，会让人心平气和。他停下笔端详起来。这回该满意了吧？
过了一会儿，他又在这张纸的空白处，写草书“快乐”，把纸写满了。
换了一张新宣纸，他用大笔蘸浓墨，写了行书“快乐”二字。
他放下笔说：“就是它了。”
我问他：“刚才那几个不都很好吗？”
“好是好，但篆书的快乐太（ ）；隶书的快乐太（ ）；楷书的快乐太（ ）；草书的快乐太（ ），那都配不上‘快乐’二字。你看，这行书，用大笔蘸浓墨写的，既沉实厚重，又行云流水一样流畅、自然，这才是真正的快乐。” ——摘自《读者》
1、以下几句是从【材料一】第③④⑤⑥段末摘取出来的，请结合文意，选其代号填入，使之与文段相联为一个整体。（4分）
A：必然心情平和，豁达开朗，能静伫能忍耐，沉稳凝重，但始终摆脱不了前人的摹本。
B：一般很传统，做事圆滑却又固执，难以抛弃固有的套路，难以创新。
C：必然要有开阔的视野与潇洒的心态，否则只会陷入瓶颈。
D：不敢有显摆露才的表现，尽量让自己做到无棱无角，把自己的内心牢牢闭合在完整的圈子里。
2、“拘泥”、“张扬”、“飘忽”、“纤巧”、是从【材料二】最未一段括号里取出来的，请你依照上文相应内容及材料一中所给的相应提示，将其补填入相应的括号里。（2分）
3、 “柳体、颜体、张旭、怀素和尚”是从【材料一】的第五段甲、乙、第七段的丙、丁四处取出来的，请结合你所学，将其补填在相应的位置（2分）。
4、【材料一】与【材料二】在语言表达方式和行文风格上明显不同，请你试作简要分析。字数30个字左右。（2分）
5、书法是中国特有的艺术，下面是毛泽东的一篇书法作品，请你结合对书法的独特感悟，做60字以内的赏析。（4分）
写 作
大作文（40分）：
《菜根谭》云：“人解读有字书，不解读无字书。人知弹有弦琴，不知弹无弦琴。以迹用不以神用，何以知琴书之趣？” 这句话是说, 人们只懂得读有文字的书，却不懂得研究大自然这本无字的书；人们只知道弹奏普通有弦琴，却不知道欣赏自然界无弦琴的美妙声音。只知道运用有形迹的事物，而不懂得领悟无形的神韵，哪里能够真正体会到读书弹琴的乐趣呢？在读有字之书时，你可曾读无字之书？请用你的笔，把你最难忘的一次读“无字之书”的经历写下来。
要求：题目自拟、自选文体（若写诗歌，不得低于16行，至少有4小节）、自由立意，字数550字左右。
小作文（20分）：
我国的传统节日很多，在这些节日里，有着各自独有的活动，你一定参加过这些活动。请打开你记忆的闸门，自拟标题，把珍藏在你记忆深处的一次节日活动的片段写下来。（350字以内）
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