看电视课文欣赏教材分析教案探讨
           
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看电视

 

一、教材简说

球迷爸爸非常爱看足球赛,却把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西?

二、学习目标

1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

三、教学建议

(一)识字写字

本课要求会认的字,三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多,如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。

1.多读诗文,读熟以后,再指导学生在诗文中画出生字,连词反复读。

2.出示带音节的生字卡片,指导认读。

3.去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。

4.组词练习。

5.指导学生回到诗文中连词、连句读。

认记生字,应启发学生创造性地认记。如,拆分认记:“女+少—妙”,“米+青—精”,“立+日—音”。再如,自编谜语或儿歌认记:大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。

本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时,可以引导学生先仔细观察田字格里的范字,帮助他们掌握书写方法:上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认,又要求会写,需要特别提示。如“全”字,“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字,上半部要小一点。

(二)朗读感悟

本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目,再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,然后启发引导:咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来,教师可以先范读再领读,然后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读,读得正确流利以后,再指导学生有感情地朗读。

对课文的感悟,可以围绕“奇妙”一词展开。

1.读第二小节,想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)

2.读第三小节,想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3.读第四小节,想想奇妙在哪里。(关掉球赛,看音乐舞蹈)

4.读第五小节,想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)

(三)实践活动

观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看。

四、教学设计举例

(一)猜谜揭题,引入新课

1.猜谜语。

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)

板书:电视

2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3.看图:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

(二)读文思考,感悟体会

1.读文。

(1)借助拼音自由读。

(2)自愿试读,纠正字音。

(3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。

2.思考。

(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?

(2)读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?

3.讨论。

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)

爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,──打盹睡觉。”

奶奶:“啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”

我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”

问题二提示:心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。

4.感悟。

读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。

句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。

句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。

句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。

联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。

出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。

(三)逐段朗读,认记生字

1.自由轻声读,勾画出课文生字。

2.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:

合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)

精(米+青)

部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)

3.游戏活动,巩固生字。

(1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。

(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。

全()()()奇()()()

精()()()赛()()()

关()()()员()()()

写()()()音()()()

4.写字指导。

指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。

(四)课后活动

观察家里人都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。

把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。

 

 

 

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