荷 叶 圆 圆课文欣赏教材分析教案探讨
           
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荷 叶 圆 圆

 

一、教材简说

荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

二、 学习目标

1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学建议

(一)识字写字

可选择运用下列方法,或根据学生实际创造新的识字方法,找到新的识字途径。

1.展示生活中识字的成果。在没学生字之前,比一比,看谁认识的生字多,让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。

2.根据形旁识字。如,草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝玉器有关(珠);提手旁跟手的动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

3.背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.做游戏识字。如,大家正在背诵古诗,教师出示写有“停”的牌子,并示意停下,看哪一组先停下。再如,教师分别出示“摇”“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字表示的动作。

5.读词语、读句子识字。如:一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的摇篮,一顶凉帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

6.编儿歌、字谜识字。如:“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。”(停、篮、膀)“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

7.本课写字,要求写三个上下结构的字“是、朵、美”,两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上,建议在以下几方面重点对学生进行指导:“是”字中间横长;“朵”字上面不是“几”──没有钩;“美”字是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字;“叶”字的口字旁要偏上;“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上,建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生,如果把“弯”写直了,就没法射箭了。

(二)朗读感悟

1.齐读全文,要求读正确。教师及时纠正错误读音。

2.教师范读全文,要求学生认真听,可以小声跟读。

3.引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。如,引导学生看小青蛙在干什么,教师描述:荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”

4.分段接力读,要求读得正确、流利。

5.自由读,要求读得有感情。

6.练习背诵。

7.教师指图上的景物,学生练习背诵。

8.独立背诵全文。

(三)实践活动

1.说荷叶选拔赛

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。想一想,荷叶是你的什么呢?如,荷叶是我的故事书,看到荷叶,我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题,比一比,看谁说的多。

2.画一幅“荷叶是我的……”图画。

四、教学设计举例

(一)看图谈话,激发学习兴趣

你喜欢荷叶吗?板书课题,学习“荷”字。

图中,荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?

(二)教师范读,学生感知课文内容

(三)初读课文,读准生字字音,了解课文大意

(四)再读课文,朗读感悟

引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。

生字随文出现,结合上下文学习。

分段接力读,要求读得正确、流利。

(五)自由读,要求读得有感情

(六)练习背诵

教师指图上的景物,学生练习背诵。

(七)背诵全文

(八)指导学生识记生字

(九)分角色朗读课文

(十)想想说说

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。

(十一)指导写字

 

 

 

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