王二小课文欣赏教材分析教案探讨
           
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王二小

 

一、教材简说

王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》,再次欣赏王二小英雄事迹的图片,再次高唱《歌唱二小放牛郎》时,他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影,我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永远被千人讴歌,被万人传诵;他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读,仔细欣赏,让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。

二、学习目标

1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

三、教学建议

(一)识字写字

1.学生课前自学生字。

2.用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

3.用插图引出生字,认生字。

图一:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)

认识生字“助、哨”。

图二:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路)

认识生字“敌、荡”。

图三:王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)

认识生字“顺”。

补充图四:结果怎么样?(敌人杀害王二小之后,被八路军全部消灭)

认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

4.指导写字。

本课要求写的六个字中,共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字,这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此,本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法,不仅要写正确,而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”:(1)三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是平捺,不要写得太斜,要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字,可指导学生借鉴“林”的写法,把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。

(二)朗读感悟

1.朗读全文。

找一找:先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

画一画:从这些段落中画出直接写图意的句子,教师指导朗读。

品一品:

句一:“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。”

(体会“一边……一边……”,照样子说话。)

句二:“敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。”

(想象敌人会怎么“叫”?)

句三:“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

(动作示范,理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)

想一想:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,结果会怎样呢?

朗读第四、五自然段,根据内容配一幅插图。

2.想象,感悟英雄品格。

说一说:引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

议一议:小组讨论,为什么说王二小是小英雄?

3.配乐朗读,表达崇敬之情。

先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读全文。

(三)实践活动

1.学唱《歌唱二小放牛郎》。

“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。……”

歌声是时代的写照,儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲,常常将走过从前的人们带回到昨天。

这首歌共有七段歌词,如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来,会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

(1)下面有七个表达感情的词语,想想放在哪段歌词合适,想好后,按此感情演唱。

焦急地激愤地惋惜地叙述地

歌唱地歌颂地颂扬地

(2)演唱形式的处理,可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

(3)从后面的速度术语中,为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)

2.课外阅读抗日小英雄的故事,观看《小兵张嘎》故事片,开一个“学英雄,珍惜今天幸福生活”的主题班会。

3.给课文画第四幅插图并张贴在墙上,比一比,看谁画得好。

四、教学设计举例

(一)情境引入

1.观看课件“王二小”,让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。

2.老师配乐范读课文。

(二)用插图引出生字,认生字

可参考“教学建议”部分。

(三)读通课文

学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

(四)阅读理解

1.找一找。找出与三幅图相对应的课文段落,读一读。

2.画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

3.问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如:“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。

4.议一议。为什么说王二小是小英雄呢?

5.说一说。

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。

王二小被。

(3)敌人被八路军消灭了。

八路军把。

(五)想象感悟

1.想象说。引导学生把自己假想成王二小,根据图中的神态,想象王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

2.配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读,要读得有感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读。

3.齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》,指挥学生齐唱。

(六)扩展活动

1.把王二小的故事讲给家长听。

2.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、资料袋

1.八路军

八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队,1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师,朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线,广泛开展独立自主的游击战争,建立敌后抗日根据地,打击日本侵略军,为抗战胜利作出了伟大贡献。

2.儿童团

儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。

3.《歌唱二小放牛郎》歌词

歌唱二小放牛郎

方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候,敌人来到这个山口,昏头昏脑地迷失了方向,抓住了二小要他带路。

二小他顺从地走在前面,把敌人带进我们的埋伏圈,四下里砰砰叭叭响起了枪炮,敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边,我们的十三岁的王二小,英勇地牺牲在山间。

干部和老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山岭,他的脸上含着微笑,他的血染红蓝的天。

秋风走遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬,每一个村庄都含着眼泪,歌唱着二小放牛郎。

 

 

 

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