画家和牧童课文欣赏教材分析教案探讨
           
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画家和牧童

 

一、教材简说

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗?身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

二、学习目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

三、教学建议

(一)识字写字

1.课前预习。(识字、收集生词、勾画好句子)

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹—批—拱惭—愧

(2)加偏旁识字:区—驱共—拱

(3)换偏旁识字:沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧

(4)看字形识字:“墨”—墨是黑色的。

(5)联系生活识字:

“价”,超市里写有“天天平价”。

“购”,镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流收集的生词。如:

夸赞称赞赞扬和蔼惭愧

观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

4.交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

(3)“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”

(4)“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

(5)“画错啦,画错啦!”……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

5.写字指导。

(1)“我的发现”。

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字,把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字,把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

“商”字很像“摘”字的右半边,但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇,最后一撇与前两撇写法不同。

“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。

兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

钱:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。

购:“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

(二)朗读感悟

1.初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

2.看图,重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。教学时,要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想、想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。

戴嵩──牧童

年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。

地位不一样:一个是画家,一个是牧童。

生活不一样:一个画画,一个放牛。

品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:

我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

(三)积累运用

1.“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小,而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

(2)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)

请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2.“我知道”。

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家,你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

(四)实践活动

开一个“人无完人”的故事会。

课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读一读,并和同学交流交流。如:

1.孔子的“三人行必有我师”的故事。

2.华罗庚的故事。(《自学成材的华罗庚》)

小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:“这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?”老师说:“当然可以,就是圣人也有错误。”

3.漫画。

一位雕塑家公开展出他的艺术品──马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!

四、教学设计举例

片断:创新板书,设问导思,激发兴趣,朗读感悟

1.写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。

教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

2.默读课文。要求不出声,不指读,边读边想。

3.看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说、怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。

教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读。

4.四人小组,合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

5.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

6.想象当时的情景,人们听了会说些什么?你想说什么?看看书中的学习伙伴有什么看法。

五、资料袋

“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”

1945年4月23日,抗日战争即将胜利结束之际,毛泽东在党的“七大”开幕词《两个中国之命运》中指出:“我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁,全心全意地为中国人民服务”,“只要我们能够这样做,只要我们有正确的政策,只要我们一致努力,我们的任务是必能完成的”。1949年3月5日,在党的七届二中全会报告中,他又告诫全党:“夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。”“革命以后的路程更长,工作更伟大,更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白,务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”从此,“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”便成为中国共产党人自我修养的要求。解放后,它在全国人民当中流行开来,成为人们自我修养的格言。此外,“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“反骄破满”的口号也表述着相同的意思。

 

 

 

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