小伙伴

一、教材简说

春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

二、学习目标

1．认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3．有乐于帮助他人的愿望和行动。

三、教学建议

（一）识字写字

1．检查学生的预习情况，看看学生已经认识了哪些字。可以让学生当小老师，教其他小朋友认字。

2．结合生活识字。如，“我们一天要吃三餐饭。餐，因为与食物有关，所以下边是食字底。”

3．结合字义识字学词。

不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。

4．基本字加偏旁识记。如“气—汽”“己—记”。

5．读准字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、矿、粗、共、管”。

6．注意笔画较繁的字的识记。如“糟、糕、餐、概”。

7．指导学生写字。可以先用示范法，再用竞赛法，看哪一个小朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识，进行自我指导。如：闭—问、间；你—伙、伴；沙、气—汽。

（二）朗读感悟

1．学生在课文中画出本课的生字和新词，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2．教师要重视范读，以声情并茂的范读激发学生朗读的兴趣。

3．学生试读课文，要求读准字音，不加字，不丢字。

4．分角色练读课文，指导学生读书时要“进入角色读”。

5．分组赛读，看看哪个小组读得流利、有感情。

6．强化一边读一边想、边读边思考的习惯。

玛莎没有午餐吃，小伙伴们是怎么说的、怎么做的？

你认为谁做得最好？

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？

7．结合要求再指名试读，教师指导。

8．在读中强化对新词的感悟和运用。如：

丢失──我的铅笔盒不知道什么时候丢失了。

粗心──小明真是个粗心的孩子，把点写成了捺。

保护──大家一定要注意环境卫生，保护好我们的地球妈妈。

记得、忘记──明天春游，大家一定要记得带好水壶，可别忘记了。

9．读后引导学生质疑：还有什么地方不理解吗？

10．分组讨论，解决学生提出的问题。

（三）实践活动

1．分组讨论：这个小故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是像谁那样做的？今后应该怎样做呢？我们班里有哪些小朋友像安东？

2．课后把课文读给邻居的小朋友听，如果会讲这个故事更好。

四、教学设计举例

第 一 课 时

（一）导言引入，揭示课题

（二）初读课文，学习生字

1．学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。

3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

4．给生字组词。

5．教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

6．写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

第 二 课 时

（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

（二）指导朗读课文，感知课文内容

1．听教师范读或录音朗读课文。

2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

3．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

5．各组汇报交流学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。

引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

（三）读课后词语

1．学生自己读，指名读，齐读。

2．学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

（四）指导学生练写“共、汽”两个生字