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小伙伴

 

一、教材简说

春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事,有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里,他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心,玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然,作者的意图蕴含在故事之中,孩子们通过阅读、比较、感悟,就会懂得其中的道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题,旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

二、学习目标

1.认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。

3.有乐于帮助他人的愿望和行动。

三、教学建议

(一)识字写字

1.检查学生的预习情况,看看学生已经认识了哪些字。可以让学生当小老师,教其他小朋友认字。

2.结合生活识字。如,“我们一天要吃三餐饭。餐,因为与食物有关,所以下边是食字底。”

3.结合字义识字学词。

不够“细心”就叫“粗心”;“忘记”与“记得”是意思相反的词。

4.基本字加偏旁识记。如“气—汽”“己—记”。

5.读准字音,注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、矿、粗、共、管”。

6.注意笔画较繁的字的识记。如“糟、糕、餐、概”。

7.指导学生写字。可以先用示范法,再用竞赛法,看哪一个小朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识,进行自我指导。如:闭—问、间;你—伙、伴;沙、气—汽。

(二)朗读感悟

1.学生在课文中画出本课的生字和新词,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2.教师要重视范读,以声情并茂的范读激发学生朗读的兴趣。

3.学生试读课文,要求读准字音,不加字,不丢字。

4.分角色练读课文,指导学生读书时要“进入角色读”。

5.分组赛读,看看哪个小组读得流利、有感情。

6.强化一边读一边想、边读边思考的习惯。

玛莎没有午餐吃,小伙伴们是怎么说的、怎么做的?

你认为谁做得最好?

读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?

7.结合要求再指名试读,教师指导。

8.在读中强化对新词的感悟和运用。如:

丢失──我的铅笔盒不知道什么时候丢失了。

粗心──小明真是个粗心的孩子,把点写成了捺。

保护──大家一定要注意环境卫生,保护好我们的地球妈妈。

记得、忘记──明天春游,大家一定要记得带好水壶,可别忘记了。

9.读后引导学生质疑:还有什么地方不理解吗?

10.分组讨论,解决学生提出的问题。

(三)实践活动

1.分组讨论:这个小故事所讲的情况你遇到过吗?当时你是像谁那样做的?今后应该怎样做呢?我们班里有哪些小朋友像安东?

2.课后把课文读给邻居的小朋友听,如果会讲这个故事更好。

四、教学设计举例

第 一 课 时

(一)导言引入,揭示课题

(二)初读课文,学习生字

1.学生自由朗读课文,在文中找出要求会认的生字,作上记号,重点拼读这些生字。读一至两遍课文后,同桌相互指读生字。

2.找几位同学试着读一读课文,大家评价。

3.出示生字卡片,指名拼读。重点指导或提示:①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多,字形结构复杂,要引导学生多读读,多记记。

4.给生字组词。

5.教师出示含有本课生字的常用词语,学生认读,巩固识字并积累语言。如:

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

6.写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”,“伙”和“伴”,结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练习描红、临写。

第 二 课 时

(一)出示生字卡片和词语卡片,检查生字认读情况

(二)指导朗读课文,感知课文内容

1.听教师范读或录音朗读课文。

2.学生模仿教师或录音,自由朗读课文。

3.指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来;②玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读她的话声音要小一些。

4.小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演;②议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做得最好?为什么?

5.各组汇报交流学习情况。①比一比,看哪个小组分角色读得最好;②汇报小组讨论的问题。

引导学生仔细观察插图(或挂图、投影),并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说),让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

6.设问导思:安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里会是怎样想的呢?

(三)读课后词语

1.学生自己读,指名读,齐读。

2.学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词,在课文中找出“共同”的近义词,并说说“粗心”的反义词(细心、仔细)。

(四)指导学生练写“共、汽”两个生字

 

 

 

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