我为你骄傲课文欣赏教材分析教案探讨
           
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我为你骄傲

 

一、教材简说

革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶,先贤孟子儿时贪玩不好好读书,惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动,常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切,甚至会闯下祸来。可是,当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿,感受到孩子那惶恐的心情,又有谁再忍心责罚他呢?如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误,我们能不为他高兴、为他骄傲吗?这就是成长啊!

“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。

二、学习目标

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

三、教学建议

(一)识字写字

1.在实践中自学生字。

(1)查字典自学生字。用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

(2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。

平舌音(红色):碎、攒

同偏旁(绿色):玻、璃

熟字加偏旁(蓝色):滑、攒、箱

(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)

2.互听互评生字。

同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。

3.写字指导。

本课要求写的字中,有四个词语,建议老师们把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,学生已经习惯了写一个字对照一个字,所以,应耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。

(二)朗读感悟

这是一篇非常令人感动的课文,教学时可采用“悟读组合式”组织教学。

1.听读,欣赏“真情”。

(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2.自读,感悟“真情”。

(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读,体验“真情”。

(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

(2)讨论“我”的情感变化过程:

“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

4.猜测老奶奶的情感变化。

当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?

当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?

当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?

老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

5.联系生活,领悟“真情”。

在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

6.把课文读给你的好朋友们听,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并听听他们的感受。

(三)积累运用

1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。

(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

2.积累课文中喜欢的词语。如:

光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够

真诚顿时继续风和日丽

3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

(四)实践活动

当需要的时候,写一张便条。

四、教学设计举例

(一)谈话激趣,初步感知课文

1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

2.学生带着问题自由读课文,初步感知课文。

(二)语境中学习生字

学生自读课文,借助拼音自学生字,在课文中圈出生字词,读准字音,记忆字形。

组内互相指认含生字的词语,互相纠正读音。

(三)游戏巩固识字

1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。

2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

(四)感情朗读,想象感悟

1.默读课文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述这一段课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

2.当听到玻璃破碎的声音时,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。

重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

3.变无声为有声,想象如果老奶奶当面说这句话,会是什么样的表情,怎样的语调?练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。

(五)指导写字,完成课后练习“读读抄抄”

(六)扩展延伸

1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2.在生活中,你遇到过这样的事吗?做了错事,应当怎么办?

3.添加插图,续讲故事。

五、资料袋

1.说谎的放羊娃(《伊索寓言》)

有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑,时常大声向村里人呼救,谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回,村里人都惊慌得立刻跑去,被他嘲笑后,没趣地走回来。后来,有一天,狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命,村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑,没有人再理他。结果,他的羊被狼叼走了。这故事说明,那些常常说谎话的人,即使再说真话也没人相信了。

2.正直、诚实词语集萃

光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

 

 

 

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