要 下 雨 了课文欣赏教材分析教案探讨
           
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要 下 雨 了

 

一、 教材简说

这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。

二、 学习目标

1.认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、 教学建议

(一)识字写字

1.读课文,学生自己勾画生字,读一读,认一认。

2.小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

3.本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池—潮、湿、消,都与水有关;吃—喊、哗,都与嘴有关;坪—坡,与土地有关;刚—割,与刀有关;感—闷,与心有关;伸,与人的动作有关;摇—搬,与手有关。

4.“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字,还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

5.指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课六个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经写过“行”字,可复习巩固双人旁的写法。

(二)朗读感悟

1.教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。

2.分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生充分说,在读与说中感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想:小白兔相信要下雨了吗?可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

3.学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?

4.分角色朗读,一边读一边体会每个角色的语气,特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

5.背诵课文。可先看图背诵,再独立背诵。

(三)实践活动

学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。

四、教学设计举例

(一)读课题,想问题

我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?

(二)读课文,借助拼音,读准字音

(三)学生字,小组合作学习

1.学生自己在课文中勾画生字,读一读,认一认。

2.小组交流:说说自己是运用什么方法认识这些生字的。

3.小组内互相检查生字掌握情况。

4.教师全班抽查。

(四)朗读感悟

1.教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。

2.分段朗读。在朗读的过程中了解字义。

3.学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?

4.分角色朗读。

5.背诵课文。

(五)读读说说

读:体会“……正……呢”的意思。

说:比一比,谁说得多,说得好。

(六)指导写字,巩固识字

1.偏旁归类指导。

口字旁:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

2.指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

3.指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。

五、资料袋

1.动物知天气

(1)好天气的征兆

早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感,天气好的日子,叫得特别厉害。多日阴雨后,麻雀鸣叫,雨就要停了。

云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声,就可以知道这是空气干燥的好天气。

早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低,空气中的水蒸气凝结成小水珠,挂在蜘蛛网上闪烁着,通常天气不会下雨。

(2)下雨的征兆

自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆,准确度颇高。另外还有几种:

蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁,知道一下雨洞就会被淹,所以会在下雨之前逃之夭夭。

蚯蚓出洞──地面潮湿松软,蚯蚓会爬出地面,这也是天将下雨的征兆。

此外还有蚊子成群成团,雨蚁成群出现,猫洗脸,等等。

2.为什么燕子低飞要下雨

快下雨时,天气闷热,天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫,所以也就飞得很低。另外,在快要下雨时,空气中的气流动荡不定,燕子受到气流的影响,总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以,人们看到燕子低飞,就知道快下雨了。

 

 

 

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