棉鞋里的阳光课文欣赏教材分析教案探讨
           
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棉鞋里的阳光

 

一、教材简说

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。

教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

二、学习目标

1.认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

三、教学建议

本课比较浅显,可让学生分小组互助学习。

(一)识字写字

1.生字的呈现。

出示生字条,给生字找朋友,再给词语找朋友。先说说,再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

2.生字的识记。

注意读准翘舌音“照、晒、收”,后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。

可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思,帮助学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都用衣字旁。要提醒学生注意,衣字旁有两点,它是由“衣”字变化来的。

认记生字举例:“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。谜语:①一条白毛巾,挂在木头上(棉)。②家中人一口(合)。

3.写字指导。

本课有四个左右结构的字,而且出现了两种相同的偏旁,可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁,重点指导女字旁的写法:(1)笔顺要适当提醒一下;(2)其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。另外,“马”字的第二笔是“竖折折钩”,“乃”字的第一笔是“横折折折钩”,都是一笔写成的,要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁,可从以下几方面指导书写:(1)反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端;(3)第二撇的起笔处应在横的右端;(4)捺要写得舒展开。“午”字,下横要写长,竖要写在竖中线上。

(二)朗读感悟

在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后,可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

1.妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)

2.小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)

结合理解课文,可以仿照前一课的方法进行说话训练:

1.用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2.用上“因为……所以……”,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(三)实践活动

回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个长辈的小帮手。

四、教学设计举例

(一)自读课文,自学生字

1.读课文,画生字。

2.借助拼音读生字。

3.整体感知生字的字形。

4.想一想:你读懂了什么?还有什么不懂?

(二)交流讨论,识字写字

1.识字。

(1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。

(2)听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。

(3)老师总结提示。

2.写字。

(1)请各组派代表在黑板上听写。

(2)生字笔画书空。

(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。

(4)自由练写(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。

(三)自主尝试,朗读课文

1.朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读;如有错,下一人再读,直到读正确为止)

2.你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。

3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。

4.分角色朗读全文。

(四)提问讨论,理解课文(分大组围坐)

1.分大组抢答老师的提问(组员没答完整,同组人可补充)。如:

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到幸福吗?为什么?

2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问,同组人合作解答。

方法:每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答,老师裁判评分。

目的:通过提出问题、解答问题来理解课文内容。

(五)看图读文,解说图意

1.看图找出对应的段落来读。

图一:男生看,女生读

图二:女生看,男生读

2.看图解说,评优秀解说员。

评价标准:(1)态度大方、热情;(2)语言生动;(3)配上相应的动作。

3.有感情地朗读全文。

(六)联系实际,夸夸家里人

1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?

2.你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。

 

 

 

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