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大中小学语文作品及资料
《夏》教学设计4
让我们先来看几张图片，看各表示什么季节？（展示春、夏、秋、冬的图片）
以上图片各表示什么季节？
（学生回答）
再让我们读两首诗，看这两首诗各描写了什么季节的什么特点？
（展示
王维
的《苦行》和高骈的《山亭夏日》）
（夏天的热和阴凉）
一年
四季
，春夏秋冬，每个季节都各自不相同的特点，象春季的妩媚，夏日的妖娆，秋日的丰盈，冬日的肃条，韵味各异。但我们在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多的是埋怨和斥责。那么当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢？下面记我们一块来学习欣赏梁衡的《夏》。
（展示课题图片）
我们先来检查一下大家预习的情况。我们看一下这几个字的读音（图片展示生字）。
既然我们已经知道了这几个字的读音，就让我们把它写下来，并齐读三遍。
现在，请大家有感情地朗读课文，并思考作者笔下的夏具有什么特点？课文又表达了作者怎样的感情（并从文中找出理由）？
（紧张
热烈
急促
对夏的热爱和
赞美
）
现在我们已经知道作者抓住了夏日“紧张、热烈、急促”的特点来对夏天进行赞美，那么，我们就来对文章的结构进行一下整理，看文章是从那两个方面来描写夏天的？
气势磅礴
