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夏说课稿3
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教学过程： 一、用多媒体形式出示四季图片，让学生辨认春、夏、秋、冬，以提问的方式让学生自由发挥，进入课文情境。提问：你读过的文学作品以描写什么季节的居多？ 你对夏天的感觉如何？教师引导学生理解历代文人对夏天的描述很少，作者却选择了这样一个角度来进行写作，他是怎样写的呢？二、教师朗读第一段，学生接着读（可以让女生读2、3段；男生读4、5段），让学生整体感知课文。三、教师出示生字卡片检查朗读情况。出示生字卡片： 芊芊 匍匐 磅礴 泛 贮 迸 澹澹四、学生在感知课文的基础上讨论问题，教师引导学生以自主合作学习的形式进行学习。 1．教师指导学生进行合作学习，并让学生填写《合作学习过程记录表》。 2．学生讨论以下问题： ①文章描写了夏天的哪些景色？表现了夏天的什么特点？（太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物生长；紧张、热烈、急促） ②人们有哪些活动？作者抒发了对夏天的什么感情？（辛勤劳动；赞美） 3．有感情地朗读课文，体会文章选择了写作角度之后如何用文学的语言表达感情。以文章第三段为例品读。 ①对比：用春之色、秋之色和夏天的色彩对比，体现夏季色彩的特点：金色 ②修辞的运用：排比：那 那 那；拟人：冲刺教师对学生的回答进行整合，补充学生没有涉及的内容。五、拓展训练：让学生说一句描写夏天的句子，并仿写课文第一段。六、小结。七、作业布置：收集、整理描写夏天的诗句，做成资料卡片与大家共享。用图画的形式描绘出你心目中的夏。写一段300字左右的描写夏天的短文。（可适当运用仿写）附：合作学习过程记录表：合作学习过程记录表 科目 课题 班级 时间
角色 任务 承担者
领导者 引导小组活动，保证指定作业都全部按时完成
检查者 检查小组中每个成员的掌握程度及发言次数
记录者 分发小组练习材料，记录小组讨论结果
报告者 向全体师生汇报讨论结果及小组讨论过程
活动过程记录
发言者 发言内容
教学点评 教学活动中，教师让学生以自主、合作的学习方式进行学习，让学生在明确讨论角色后进行小组讨论，让每一个学生都能有事可做，让每一个学生都参与分析文章，能力较弱的学生在倾听中积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。课后作业1的设置，体现了新课标强调的知识积累、资源共享；作业2的设置为学生发挥想象提供了充足的释放空间；作业3的设置体现了“以读导写”的目标，“可适当的仿写”又给能力较弱的学生提供了写作的思路。这节课让不同层次的学生在实践中自觉地学习，不失为一节有想法、有创意的课。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 夏教案，教学设计 参考资料，课文
作品夏说课稿3原文赏析
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