教材解读：（略说）

《夏感》一文选自现代作家梁衡的散文集《夏感与秋思》。作者用炙热的文字描述了黄河流域的农村之夏、农民之夏，书写自己对夏的独特感受。表达对磅礴生命力的赞美、对黄金季节的赞美、对辛苦勤劳农民的赞美。

文章的写作特色有三：

一 结构严谨，脉络清晰。

总写夏感——分写夏的气势 夏天的色彩 夏天的节奏——赞美夏。

二 描写细致、传神。

关键词的运用突显景物特点，传达作者的感受，引起读者共鸣。如第二段中的形容词 ：密密 黛色 长 火红 热 熟透）（动词： 烘烤 翻滚 扑打 涌 主宰 浮动）关键词表现出了浓烈、磅礴之势。

比喻拟人修辞方法加强让表达更加生动形象。如芊芊细草长成密密的厚发，写出了草浓、密的特点。这个拟人句像秋的终点做最后的冲刺突显了植物生长的速度之快、生命力之旺。

细节再现农民的辛苦（弯着腰，流着汗）。急切（只是想着快割，快割）

三 感情充沛、炙热。

1.直接抒写感受，表达赞美之情。如：“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” “我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2.将感情融入写景之中。（见特点二）

四 内涵丰富

本文写夏重点抒感，而最终是要表达对夏的赞美。作者赞美夏磅礴之势、赞美夏是生命交替的旺季、赞美在汗水中播种希望的农民。文章写于改革开放不久，作为记者的梁衡，深深感受到了农村之夏的魅力、也看到了人们红红火火搞建设热情。实际上本文就是要歌颂生命、歌颂农民、歌颂劳动者。

学情分析：

七年级的孩子们很少参加农业劳动，再加上时代的进步，他们也很少感受到收麦忙碌与艰辛。因此和作者产生共鸣，不是一件容易之事。

本文放在第三单元作为自读课，是要孩子们在学了两篇写景散文《春》《济南的冬天》的基础上，去独自鉴赏文字、探究文章内涵的。但因为是借班上课，我不能准确的把握学情。所以将本文做一个导读课处理。

另外需要说明的是，在上课之前老师们已经布置学生做了充分预习。（熟读课文，解决字词）

教学目标：

1. 整体感知，理清思路。

2. 品析文字，感悟夏。

3 理解“赞夏”的内涵。

4 渗透品析语言的方法（想象批注法）

设计理念：（重点说）

学生要想感受作者对感的独特感受，理解作者赞美夏的内涵。赏析语言无疑是走入文章的最重要的环节。而赏析语言的一个非常好的方法就是，让学生结合词句进行联想想象。在2010年第六期《现代语文教学研究》中《初中写景类作品语言赏析的有效教学策略》有这样一段话：“我们应该注重激发学生的想象和联想,这样才能让学生在鉴赏中感受作者的情思,才能从中获得审美的愉悦。只有将抽象的文字符号转化为具体可感的画面,才能深入其境,感受语言之美。”

因此本课的一个非常重要的环节就是 “放飞想象，品析语言”，在绘夏的三个段落中，又以第二段最为精彩，最难理解。故将第二段做了重点赏析。其他两段较容易理解，因此处理的简略。 落实赏析语言的关键环节，学生就能和作者产生共鸣，从而真正理解作者赞夏的内涵。

整堂课让学生在“自主、合作、探究”的过程中，逐渐深入文本。既尊重他们的主体地位，也尽可能的让学生全员参与。

关于读的说明：主要是默读和细读，安排的朗读较少。本课教学重点是赏析，故主要安排默读。关于朗读学生在预习已做了准备，另外有感情朗读需在学生充分理解课文之上。因为时间原因，安排学生做的课上朗读较少。

教学学过程：

1.初读夏，理清思路

2.想象夏 品味文字精妙

3.体悟夏，感受作者情怀

课后反思：

自我感觉成功的地方：1.让学生在活动中逐渐深入文本，理解了文章主旨。2.没有为了完成教学任务，忽视学生的课堂回答。

存在的缺陷：1.整体感知过程做的不够充分。2.自己的感情投入的不够。3.学生评价没有起到鼓励学生的作用。4.解读文章还是不够充分，比如作者对夏的喜爱没有解读到位。

课后重建：（蓝字部分显示修改后的内容）

《夏感》教学设计

教学目标：

1.整体感知，理清思路

2.细读文本，感悟夏

3 理解文章主旨

4 渗透阅读写景散文的方法（想象）

教学重点：理解作者对夏天的独特感受。

教学难点：理解文章文章主旨

教学过程：

导入：

同学们：在前些日子的学习中，我们感受了朱自清笔下生机勃勃的《春》。又跟语言大师老舍，享受了《济南的冬天》那特有的温晴。今天我们又会在《夏感》中有哪些美丽的收获呢？那就让我们一起跟作家梁衡走入走入文章，用心体味吧。（1分钟）

一 初读夏 理清思路 （8分钟）

1.读文章题目，你有什么发现？（1分钟）

读题目让我们发现了本文的主要内容是“写夏抒感”

2.默读课文勾画作者对夏独特感受的句子

3.提问：作者对夏的整体印象是？

4二、三、四段勾画每段的主句（即抒写作者对夏独特感受的句子）（5分钟）

第二段：夏天到了，那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

第三段：夏天的色彩是金黄的。收获之已有希望还未尽，正是承前启后生命交替的旺季。

第四段：夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。

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