第二课时
一、导入　这节课，让我们继续走近老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间的真情。
二、读思结合，学习课文。
1．请同学们默读课文1-13自然段，思考：你从哪些词语和句子体会到老人对海鸥的爱，画出相关的语句，写下自己的感受。（出示幻灯）
　2．我们首先来交流老人对海鸥的爱。（我从这句话中感受到了老人对海鸥的爱）。
（1）他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣这是一份无私的爱，将一个了不起的老人形象树立在我们面前，也请你读这句话，读出老人对海鸥的关爱。
你还从文中哪些地方体会到了老人对海鸥的爱？
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

这是老人为海鸥们起得名字，我们仿佛听到老人在对海鸥们说着悄悄话呢，请同学们展开想象：老人会对海鸥说什么？
你从这句话里体会到了什么？

（3）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　美妙的歌，也请你用自己的朗读将这幅美丽的画面呈现给大家！
请大家想象画面把这种美读出来。（齐读）
 

3交流后一部分。然而没想到十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了，如果你是海鸥，面对老人的离去，你会说些什么？
惊异、急切、焦虑、不舍、无奈这些都体现了海鸥对老人的爱，你从文中哪些句子体会到了海鸥对老人的感情，读给大家听。
（读的面积要大，读到这两句话时理解）
4意想不到的事发生了….为什么会发生这样的事呢 5你从飞动的白色漩涡中体会动了什么？
文中连续用了两个“扑”字，为什么不用飞字呢？（更能体现出海鸥焦急的心情）
这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出海鸥对老人的一片深情。
6，海鸥们知道老人再也不会回来了。让我们同海鸥一起带着浓浓的不舍再送一送老人，（出示幻灯齐读最后一段）
四、（出示幻灯）
同学们请看，这是吴庆恒老人在给心爱的独脚喂食，翻飞的海鸥围着老人的遗像久久不愿离去，学习了这一课，又看到这些图片，相信同学们都有很多话要说，请把你要说的话写在练习本上五、同学们，让我们永远记住这个感人的故事，让我们永远记住这位了不起的老人，他就是——吴庆恒老人。