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教学《老人与海鸥》之感

 

《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计 　 湖北省宜昌市隆中路小学　冯　燕 　 　 【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　２、抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 　　３、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重难点】

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【课前准备】

　　１、收看关于海鸥科普资料。 　　２、让学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。


【教学过程】

一、激情导入

　　１、（出示老人塑像图片）同学们，在昆明市翠湖湖畔，矗立着这样一尊老人的塑像，谁知道他是谁？

　　２、让学生介绍查阅到的老人的资料：他叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行２０余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月３０８元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

　　　　那么今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。

　　３、（板书课题：老人与海鸥）请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知 　　１、学生通默读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 　　２、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 　　３、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　　　（生答）十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。

　　４、分析文章结构： 　　　　看看文章先写什么，再写什么？可引导学生把课文分作两部分： 　　　　一段：（１～１３自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 　　　　二段：（１４～１９自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、品读课文，感悟深情

　　感知老人对海鸥的爱：

　　１、你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱？勾画出相关的语句，进行批注。

　　２、集体交流：抓住重要段落，进行理解：

　　　⑴　“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　　　　（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人 与动物和谐相处的动人情景。）

　　　⑵　“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　　　　（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

　　　⑶　“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

　　３、小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐在走进这和谐美丽的世界。（配乐有感情朗读３、４段）

　　　　老人无私的付出，都源于老人对海鸥那深深的爱！ 　　感知海鸥对老人的情：

　　１、但是当老人去世了，在安放老人遗像的地方，却发生了什么意想不到的事情呢？请同学们自由读１４～１９自然段，圈划重点词句体会。

　　２、汇报交流：

　　　⑴　“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

　　　　　（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

　　　⑵　“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”

　　　　　（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

　　　⑶　“海鸥们像炸了营似的……”

　　　　　（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

　　３、让我们再次感受一下，海鸥对老人的深厚眷恋之情吧。（有感情朗读）


四、情感升华 感受老人形象

　　１、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，此时此刻你有什么想说的吗？ 　　　　（动物和人一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀，也知道知恩图报。）

　　２、老人用自己无私的爱赢得了海鸥深深的眷恋，让我们记住他吧。已故的老人──（引读最后一段）。正是因为老人心里一定是装着飞翔的鸥群，所以老人生前节衣缩食一心为海鸥，生前的老人──（引读第二自然段）


五、总结拓展

　　１、通过学习课文，海鸥和老人之间的情感，作者是通过具体写什么让我们感受到的？用一、两句话写一写。 　　　　（学生可就在书上写，然后集体交流。）

　　　　可从动作描写、语言描写方面来说和写。

　　２、小结： 　　　　交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

　　３、推荐篇目：《军犬黑子》。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 老人与海鸥,邓启耀教案，教学设计 参考资料，课文

作品《老人与海鸥》教学设计原文赏析
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