初读本文，就被文中感天动地的场面所深深震撼，于是不假思索选了本文作为校内研讨课教材。在教学思路的设计上，我把高潮部分提到开头，让学生去追寻“意想不到”。再去追溯发生如此感人场面的原因，让学生体味“情理之中”。最后再次感受海鸥的异常举动，回环往复，我想效果应该是不错的。
课堂上，我依据教学思路从第十三自然段开始，将本段中的“和”改为“对”，让学生体会它们的不同。再引出本文的两幅画面“老人喂海鸥”“海鸥送老人”。让学生感悟最意想不到的场面——海鸥送老人，主要抓住“意想不到的事情……”等4个句子来感悟海鸥对老人那令人震撼的情。在引领学生体会“情理之中”时，主要抓住“老人喂海鸥、给海鸥取名、和海鸥谈话”等内容，深情体味老人对海鸥无私的爱。接下来，我带领同学们走进老人的世界，感受老人的俭朴，感受老人的不同寻常。最后，再次回到海鸥送老人的场面，旨在让学生再次达到情感的共鸣。
教学结束后，我对我的教学进行了反思，发现这节课很平淡，离预期的目标还有一段距离。主要存在以下问题：
1、对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有调动起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。
2、文本中还有很多细节的东西还没向学生渗透。
3、时间把握不好，前松后紧，而恰恰重点的部分是在后面，由于前面给学生自读的时间太长，在理解“情理之中”时时间就不多了，最后还有一个问题“假如你就是这海鸥中的一只，你会鸣叫些什么？”还没有提出，就打了下课铃，所以临时将这个环节省去了。为了将课上完还是延长了大概五分钟的时间。
以上只是我个人的想法，希望各位同事们给我提出宝贵建议，我会深刻剖析，以便进一步完善课堂教学。
