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教学《老人与海鸥》之感

 

《老人与海鸥》第一课时教学设计

《老人与海鸥》第一课时教学设计 　 福建省厦门市同安区第二实验小学　吴启智 　 　 【设计理念】　　以读为主，读写结合。


【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重点、难点】 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学准备】 　　１、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　２、多媒体课件。
【教学过程】 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求

　　这一单元课文的主题是什么，学习重点是什么？


二、导入新课 　　今天我学习新课《老人与海鸥》。（板书课题，读题质疑。） 　　快速将阅读，思考：课文讲了老人与海鸥的什么事？可以分为几部分？
三、初读课文，理清文章脉络 　　１、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系？（亲人） 　　２、出示句子： 　 　 　　“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”对比：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。” 　 　　３、这句话在文中起什么作用？课文可以分成几个部分？给这两部分加小标题。
四、精读课文第一部分，感受老人与海鸥的深厚感情

　　１、认真再读课文（１～１３段），从哪些语句中你能体会到老人与海鸥的深厚感情？画一画，并做上批注。 　　２、集体交流：抓住重要段落，进行理解。 　　　⑴　“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？ 　　　　①　介绍老人的故事。 　　　　②　指导抓住关键词“褪色的”、“步行”、“只”，体会勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱 。 　　　　③　句子训练。

　　　⑵　“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　　　①　抓住关键词“退开一步”、“应声而来”“有声有色”“扫”理解老人与海鸥的默契。 　　　　②　从“有声有色的乐谱”中，你听出了什么？ 　　　　③　感情朗读。 　　　　④　写法指导：抓住动作进行细节描写，注意人与动物互动的场景表现。

　　　⑶　（１０～１１段）“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来……”

　　　　①　抓住关键词“生动”、“小模样”，标点“……”体会老人与海鸥的情感。 　　　　②　感情朗读， 　　　　③　写法指导：抓住表情、语言进行描写。
五、小结

　　吴庆恒老人，十年如一日，一到冬天，就来这喂海鸥，与海鸥就像亲人一样。让我们把这种真情读出来！感情朗读：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”
六、小练笔 　　课文第３自然段，描写了吴庆恒老人喂海鸥，与海鸥和谐相处的感人场面，让我们拿起笔，回忆生活中人与动物和谐相处的场面，仿写一段话。注意抓住细节进行描写。题目：我和 ＿＿＿＿＿。
七、布置作业 　　１、抄写生字词。 　　２、摘抄课文中自己喜欢的句子。
【板书设计】 　 老人与海鸥

老人关爱海鸥　海鸥为老人送行 　 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 老人与海鸥,邓启耀教案，教学设计 参考资料，课文

作品《老人与海鸥》第一课时教学设计原文赏析
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