２、有感情地读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。
３、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，体会揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重点】
联系较快的速度阅读课文，抓住摘写老人神态、动作、语言和摘写海鸥动作的语句。体会其中蕴含的深厚感情，揣摩作者怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学课时】 两课时。
【教学过程】 第一课时 一、展示资料，了解动物的情感
二、初读课文
三、再读课文，画出最受感动的句子
四、作业
第二课时 一、复习导入
上节课我们初读了课文。通过学习，你知道了什么？
师相扣板书： 老人爱护海鸥（爱护）
海鸥留念老人（留念）
二、只读重点语句，体会情感 １、你从哪些语句体会到老人对海鸥的爱护？ 默读课文，画出相关的语句，读读，体会情感。 ２、交流：
⑴ 你从那些语句体会到老人对海鸥的爱护？
① 生抓重点词句体会：
句Ａ：“他背已经驼了，穿一身褪色……每天步行二十余里，……只为了……”
句Ｂ：“老人把饼干……”
句Ｃ：“有海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么……”
② 学生情感朗读这些句子。
③ 师：你还从那些语句中体会老人对海鸥的爱？
④ 师小结：是啊，老人的一言一行都让我们感受到他对海鸥的无私的爱。海鸥就像老人心爱的儿女。假如有一天，老人离他们而去，海鸥们会怎样呢？
⑵ 默读课文，说说从哪些语句中体会到海鸥对老人的眷念？
① 生抓住重点词句体会情感。
句Ａ：“一群海鸥突然飞来……”
句Ｂ：“海鸥纷纷落地……”
句Ｃ：“鸥群像炸了营似的扑过来……”
② 再读这部分，体会其中的感受。
③ 体会为什么用“扑”？
④ 想象：海鸥鸣叫声有说什么？对老人的情感如何？为什么有这种情感？
⑤ 师：文中老人把海鸥视为“儿女”。哪一句话与之照应？
⑥ 点生读句，全班各读这部分。
⑦ 小结：海鸥的一举一动让我们体会到动物对关心它的人有一种深深的眷念，它们也有丰富的情感。
假如你是海鸥中的“独脚”或其他的海鸥，你想对老人说什么？
三、总结全文
１、师指导学生总结课文意旨。
２、写作特点： 抓住人物语言、动作及动物的动作等描写表达情感的总结。
四、作业 搜集、讲讲有关人与动物的感人故事。
